體育多媒體教學探析

李躍輝

實踐證明運用多媒體進行體育教學可以提高課堂效率，教師不必再在課堂上一邊講課一邊模擬技術動作，可以節省很多時間，對于優化教學情境、激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。但教學實踐證明，有些課件做得太生動也不行，那會分散學生的注意力，雖然可以激發學生的興趣，但很容易產生負面效應。所以說要恰當地運用多媒體教學，并非用得越多效果就越好，教師應根據學生的認知規律和特點，恰當地選用多媒體，使多媒體成為啟迪學生認知、思維的工具，而不是教學內容的展示工具。

● 多媒體教學與傳統教學的對比分析

1.教學內容多樣化

多媒體技術利用文字、聲音、圖像等多種途徑充分刺激學生的眼、耳、手等器官，大大改善了人腦獲取信息的感官能力，促進了學生的記憶、思考、探討等活動的開展。應用多媒體教學直觀效果好，它有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點， 易于學生掌握，將技術動作和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性，營造了一個多姿多彩的教學環境。

2.教學過程智能化

多媒體教學具有智能模擬教學過程的功能，學生可以自主地學習、復習，計算機可以根據學生的不同情況給予提示，讓學生在沒有教師的情況下，仍能自主完成學習，且取得良好的學習效果。多媒體教學的應用使教學過程自由靈活，教師把學生從呆板的語言灌輸、技術動作的展示帶入到一種虛擬環境里，提高了學生學習的主動性和積極性，教師也可以針對每個學生進行指導，使個體化智能化教學因此成為可能，既提升了學生的動手、模仿能力，又提升了教學質量。

3.教學資源豐富化

多媒體是一種新的、可以充分展示教育資源的載體，可以使學校有限的資源發揮出比以往大得多的效果，有利于信息傳遞和學生對信息的接受、理解，大大提高學生在單位時間內獲取的信息量。多媒體教學特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術前沿的內容，實現多途徑信息輸入，增刪修改便捷，吐故納新，教師可以自行完成，甚至學生也可以參與，有利于學生對技術動作的掌握。

● 影響多媒體在體育教學中運用的原因分析

研究發現，體育課堂上的多媒體教學效果會受到教學內容、教授對象、教師的知識水平、課件的質量等多種因素的影響，具體表現在以下幾個方面。

1.多媒體課件制作難度大

一個好的多媒體課件對于開發者要求比較高，它要求編制者除具備一定的計算機知識外，還需有較高的體育理論水平，必須懂得體育教學相應規律?？梢哉f一個完善實用的多媒體體育教學課件的開發需多方面的共同協作才能夠完成。

2.教學觀念的陳舊與保守

不少體育教師的教學觀念依然很陳舊，不重視利用多媒體技術進行教學，或不會運用多媒體技術。要知道，通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此，多媒體技術不但提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂、印象深刻，而且也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3.學校硬件條件有限

目前，國內較先進的多媒體教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或一套完整的電子教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數基層學校用于教學的計算機屏幕較小，教學效果勢必會受到影響，故常常被部分教師回避。

4.量體裁衣的課件資源匱乏

隨著體育教學技術的不斷發展，目前體育科目多媒體課件市場供應已經開始好轉，但能夠實現量體裁衣的體育課件很少。致使在多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件依然匱乏，不能滿足廣大體育教師的需求。

● 提高體育教學多媒體運用有效性的對策

1.充分利用，有效激發

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對教師所教授的內容感興趣，才能有激情參與。通過多媒體技術把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激各感官，能使學生從不同角度輕松愉快地接受知識，避免了呆板的講解和空洞的說教。在制作時要做到重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，這樣才能充分調動學生學習的積極性。例如，在教授“肩肘倒立”時，可以播放各種肩肘倒立的圖片或者視頻給學生以直觀的感受，提高學生學習“肩肘倒立”動作的興趣。

2.優化環境,營造氛圍

由于體育室內課理論知識較抽象，文字、插圖單調；體育實踐課動作技術性強，結構復雜，學生難理解，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識創造性地制成教學課件，并與多媒體教學軟件有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”、“定格”和“親自操作”的方式逐漸展現在學生面前，依次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學生模仿學習的興趣，以動靜相結合，聲像形合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再用理性認識指導實踐，從而有效地優化教學結構。

3.正確利用，突破難點

在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的限制，許多教學內容所涉及的技術動作難以掌握和完成。如果利用多媒體教學手段，就可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的變化過程，達到“啟其所感，導其所難”的目的，也為開發學生的智能、培養學生能力、提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。