有師自網上來,不亦樂乎

張洪梅 李運棟

編者按：信息化環境下的教育改革區別以往的改革范式，它需要教師不斷進行知識與觀念更新。教師研修、培訓項目的推進，既表現在研修、培訓的內容上，又表現在其形式上。為了給教師研訓親歷者、思考者提供一個相互交流的平臺，我刊特開辟了這塊園地。

當前，遠程研修成為大多數一線教師繼續學習,的重要方式。遠程不遠，咫尺天涯，一根網線連接大課堂。本期我刊此欄目擷取的一篇文章即是以遠程研修為主題：作者從正面談自己參加遠程研修的心得。另一篇文章，作者以“行動學習”為理論基點，對如何重塑教育技術能力培訓作了較為詳細、深入的闡述。

當互聯網以其獨特魅力呈現在人們眼前時，教師教育即被其深深吸引，基于互聯網的現代遠程教育，使教師的學習環境發生了翻天覆地的變化。自主、開放的學習方式，豐富、精彩的學習資源，無不吸引著教師教育追隨其左右。在數萬教師參加的大規模全員性教師培訓中，全國各個省市大多摒棄了傳統的集中面授形式，采取了遠程研修這種形式。在山東省開展的以“新課程、新技術、新方法”為主要培訓內容的新課程全員培訓中，采用了基于互聯網的遠程研修平臺，十萬多教師參加了這一輪的培訓，規模之大，任務之重，都屬空前的。“以問題為中心，以案例為載體”的培訓方法，加快了山東省新課程改革的步伐，提高了廣大教師的教育教學水平。

我與遠程研修結緣也已有四五個年頭了?；仡欉@幾年的研修經歷，我思緒萬千，研修帶給我的是一筆永久的精神財富。從一開始的彷徨忐忑到逐漸從容，直至最后的戀戀不舍；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位教師授課的風采……一路走下來，有艱辛，也有喜悅，有困惑也有欣慰。每一次進入遠程研修，都讓我感受頗多，也讓我收獲頗豐。在每次的培訓學習中，觀看視頻、聆聽講座、接受專家點評指導、瀏覽指導教師的學習簡報、參與研修中的話題研討、在線磨課等，這一切使我在學到新知識的同時，也點燃了自己思想的火花。

● 自主學習，提升自我

遠程教育的教學方式強調以學員自身為中心，不斷培養學員的主體意識，調動其能動性和自主性，使學員能夠進行高效、自主學習，學會學習。對學員學習能力的培養、訓練，著眼于調動其學習的積極性、主動性和創造性，從而不斷提高學員自主學習的獨立性和自覺性。以前參加過一些培訓，大多是讓學員在一定的時間、有限的空間里來完成大量的培訓內容，時間緊、任務重，教師只顧把知識像填鴨一樣塞進學員肚里，不管你是否掌握，但是等到你有時間消化的時候，卻發現有些早已經被遺忘。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，網絡研修給了學員一個寬松、廣闊的新的教研天地。學員可以根據自己的情況合理安排學習時間、學習進度、學習方式，來進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節。無論你在哪里，無論什么時間，只要有網絡、有計算機就可以隨心所欲地聽名師授課，跟國內知名專家、業內權威進行交流，和同學在線交流、討論。輔導教師通過網絡及時批改學員作業，并能夠及時反饋信息，讓學員在自我反思中提升自己的教學水平和業務能力。

● 專家引導，助我提高

作為一名從教15年的教師，現在才深刻地認識到，以前自己的知識是多么的陳舊和落后，只會照本宣科地教授學生，很少創新。遠程培訓為我提供了一個學習的平臺，讓我足不出戶就可以領略名師的風采。他們大多是各學科的精英和權威，能聆聽到他們的講座是我做夢也沒想到的。研修內容的設計不僅精、細，而且貼近教育教學的工作實際，讓我受益匪淺。研修中的專題設置非常系統化，每個專題學習結束，都能使我的認識得到升華。每當學習一個模塊時，我總有這樣的感覺：有的內容我沒有認真思考過，看了后茅塞頓開；有的專題說到了我的心坎上；有的情況我從未遇到過，值得我去探討。作為一個教師，要有淵博的學識和良好的工作態度、豐富的教學經驗，更要有不斷更新、不斷適應學生的教育理念，遠程培訓很好地給予了我們這方面的支持。

● 學員互動，共同進步

每當我把自己對學習的所思所想以及作業通過網絡發上研修平臺后，總會有其他學員的大量跟帖?！八街梢怨ビ瘛?，他們給我提出了不少寶貴、中肯、合理化的意見和建議，使我耳目一新、茅塞頓開。在每一次的在線互動研討中，每一個話題都會引發學員的熱議，大家暢所欲言，各抒己見，結合自己的教學實際談心得體會。每天積累的收獲，使我有了更寬闊的視野，掌握了更好的教學技能。

這種交流方式我很喜歡，它能夠使天南地北的學員互相認識。我常常去瀏覽別的學員的作業、日志，發表自己的見解，一來二去，也學到了許多寶貴的教育藝術。特別是在“班級沙龍”里，我把自己在教育教學上所遇到的困惑、難題提出來，認真聆聽他人的寶貴意見；對于其他學員提出的問題，我結合自己在日常教學工作中的經驗暢談所悟所感。這些問題大多來自于我們的日常教學經驗，經過討論和辨析，淘沙存金，日常教學經驗得以升華。

“經驗+反思=成長”。的確，教師專業成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，網絡教研順應了當代教師的這一需求。它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育新資訊，在專業引領下平等民主地交流，促成了教師團隊的合作。研討交流充實了自我，讓我獲得了進步。我會把自己所學、所思、所悟應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效益更上新臺階。

● 辛勤耕耘，快樂收獲

參加遠程培訓的大多數學員學習努力，他們積極地發表文章和評論，甚至有些學員晚上十一二點還在網上學習。他們的文章，大多觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅雋秀。和這些學員交流的過程中，我感到了自身的淺薄，感到了加強學習的重要性和必要性。所以，在遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他學員學習的態度，多學習他們的經驗，結合自身實踐來思考，反思自己的教學。學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了收獲的快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了提升，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。

當然，遠程研修雖然使我們受益無窮，但是我們也應看到它也有許多不足之處。遠程研修對軟硬件都有一定的要求，達不到要求就無法觀看。特別是對于農村的學員，大多受到環境的制約而無法達到理想的效果。我們也清楚地看到不少學員空掛號，只是應付而已。在作業提交方面，也存在著不足。例如，以回帖方式提交作業，如若事先沒有做好充分的準備，回帖內容就會不深刻；在線編輯的時間受限，時間到，還會自動清零。這些現象都會使遠程研修的效果大打折扣。

總之，遠程培訓讓我進入了一種求學的氛圍。首先，通過參加遠程培訓，我感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，這使我認識到，不學習就要落后，不進步就得被淘汰。學習是唯一的出路！其次，壓力就是動力，其他學員的幫助、領導的支持、人人不甘落后的學習氛圍都在激勵著我。通過遠程研修我認識了許多優秀的學員，他們不但有著扎實的理論功底，更有著銳意進取的鉆研精神，與他們探討、交流，不僅使我在業務上有所得，更在思想上時刻提醒、激勵、感染著我。再次，這樣的培訓學習也給我帶來了一種機遇。遠程培訓學習活動發掘了我的長處，給了我一個鍛煉自己、認識自己的平臺。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源努力提高自身素質！