博語心聲

新的一年，我們為您開辟了一個“花園”：

真情流露您教學中的苦與樂是花兒們的種子；

認真反思教學中的得與失是花兒們的肥料；

真誠交流實踐磨煉而生的經驗與教訓是花園里的柵欄；

以教師博客為土壤，以教者的心聲為雨露——

敞開心扉，傾聽“博語心聲”，這里是心與心貼得最近的地方！

本期關注博客：陶李滿

博主：陶常迎山東省萊蕪市鳳城高中

關注理由：希望桃李滿天下的陶老師，在“中國教育人博客”中精心養護著自己的博客。和陶老師聊起寫博的經歷，他總是很謙虛，可是從陶老師的博文中，我分明看到了他對教學全身心的付出和堅持，還有對教育的積極反思。

【博主語】

養博心經

歲月如指間沙般快速流逝，轉眼間，我在中國教育人博客上已“混”了三年多。回首看看自己寫的博文，竟已有600多篇。回想三年的養博經歷，我無限感慨：三年，有付出，更有收獲。

我之所以把“寫博”稱為“養博”,是因為“養”更需要愛心和細心。沒有對教育和學生執著的愛就不可能堅持不懈地對教育積極地反思，沒有撫養兒女般的細心就不可能以敏銳的目光發現富有價值的教育事件。

申請博客的第一天，我寫了這樣一段話：“帶著興奮與激動，我來到這個對于我來說全新的領域，有很多的話想說，又不知道怎么說好。我像一個第一天上學的孩子，一切都是陌生的，有點緊張和害怕，又急于想探索周圍的世界。”因為新鮮感，在博客剛開通的那段日子里，我幾乎每天都堅持寫博文。隨著越來越多的博文被推薦為精華博文，我的勁頭越來越足，經常坐在計算機前面，累得手酸眼花，卻樂此不疲。常有同事不理解甚至認為我閑得無聊，我總是一笑置之，繼續“我行我素”。

三年的養博，讓我體會到了養博的很多好處。第一，博客為我與全國各地的同行們提供了一個相互交流的平臺。大家可以在博客中交流素質教育改革中自己的做法，也可以就熱點教育話題談論自己的想法。閱讀其他教師的博文，我每每都是深受啟發，受益匪淺。其他教師為我的博文寫的評論誠摯中肯，不管是表揚還是鼓勵都讓我如沐春風。養博讓我的教育理念不斷更新，使我的專業素養不斷提高。博客也讓我和全國各地很多熱愛教育的同行成為好朋友，他們的激勵和欣賞讓我更加堅定地走在教育之路上，他們的祝福讓我倍感教育生活的幸福。

第二，博客為我提供了一個記錄自己思想火花的園地。我經常把自己在教育管理和教學中的一些靈光一閃的思想火花記錄在我的博客中。通過一段時間的積累，我發現自己寫論文的時候比較容易了，因為我的博客中有了一些現成的素材。在寫博的過程中，自己的寫作水平也有了很大的進步，已經有十幾篇文章發表在正式報刊上。寫博，讓我有了在退休后出版一本自己的書的想法，也許這個愿望很遙遠、很渺茫，但這樣的想法卻在激勵著我每天精心經營著自己的博客。

第三，博客為我和學生提供了相互交流的便捷渠道。我經常在博客中反思我的教學行為，學生也經常讀我的博文并且留言與我進行交流。博客增進了我與學生間的相互理解，促進了師生關系的和諧發展。有一位教育專家說過:“師生關系就是教學質量。”我認為非常有道理。作為現代化媒體手段，博客為我們提供了一個越來越便捷的自由交流渠道。

第四，博客已經成為我教學的得力助手。我在不斷改進和完善我的博客，以使其在我的教育教學中發揮更重要的作用。例如，我在博客中建立了“英語園地”欄目，專門總結英語語法、知識點、英語學習方法等，對學生的英語學習幫助很大，“美文欣賞”欄目主要是登載學生的習作，學生都以自己的習作出現在我的博客中為榮，在很大程度上激發了學生的寫作欲望。

我就像一個老農，博客就像我的一塊田，每天我都要到自己的田里轉轉，侍弄侍弄莊稼，否則心里就不踏實。我可以不看電視，也可以不逛街，但卻離不開我的博客。看著我的博客一天天茁壯成長，心里就像吃了蜜一樣甜。我想，我會像養自己的孩子一樣繼續養我的博客，像經營自己的生命一樣去精心經營它！

為博客而付出是幸福的，因為“它好，我也好”。

【我的博文故事】

出錯不可怕，改了就好

在申請了自己的博客之后，我第一時間把自己的博客地址告訴了學生，希望學生能成為我博文的忠實讀者，也希望他們能通過我的博客與我交流、溝通。三年的養博，已經讓博客成為了我們師生交流的重要渠道。

一次在課堂上講閱讀理解時，我發現一道題的答案不是很合適，但是心里想答案應該不會錯的，所以硬著頭皮往答案上講解，結果講得學生一片茫然。課后回到辦公室重新對照了一下答案，驚得我直冒冷汗，原來是看錯了答案！我心里頓時像吃了蒼蠅一樣難受，整個下午都在想：我該怎么辦？是“錯了就錯了”還是“知錯就改”呢？

晚上，我把這件事寫成了博文，并對此進行了深刻反思和自我批評。我寫到：“你備課怎么這么不認真呢？竟然看錯了答案！你這不是在誤人子弟嗎？你以后一定要引以為戒呀！”但是我心中還是非常糾結：向學生認錯吧，怕有損自己的形象；不認錯吧，心里老是忐忑不安，怎么也放不下。正在我左右矛盾時，我看到了學生給我的留言：“老師，不要自責了，人無完人，孰能無過？”“老師，你曾經告誡過我們：出錯不可怕，改了就是。”我心中一下子豁然開朗，所有矛盾和糾結頓時化為烏有。我知道我該怎么做了。

第二天，當我在課堂上勇敢地承認錯誤，并鄭重地向學生道歉之后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來，我在我的博客中又看到了這樣的留言：“老師，您敢于承認錯誤，是值得我們尊重的，您在我們心中永遠是偉大的。”承認錯誤不僅沒有損害我的形象，反而更加贏得學生的尊重。

老師，不要吝嗇你的表揚

有一次，聽寫單詞時我提問了王磊。他站起來低著頭說：“老師，我沒記住。”我有些生氣地說：“我還沒說讓你寫什么你怎么知道不會寫呢？來，到前面來！”

他慢騰騰地走到前面來。我知道他的基礎很差，看來是確實沒記住，于是我靈機一動，說：“你從one寫到ten。”他有些詫異地走到講臺上開始寫。

過了一會兒，他寫完了。我看了看說：“寫得不錯呀！一是書寫不錯；二是學了七八年了你還記得這么好，說明你的記憶能力是多么好呀，相信你能把英語學好，努力學吧！”

當天，我以“老師，不要吝嗇你的表揚”為題把這件事寫在了博文中，并進行了深入的思考：“實事求是的贊美，就像一劑良藥，能夠愈合心靈的創傷，鼓舞改過的信心。每個人內心深處都渴望得到別人的贊賞，表揚優秀的學生是自然而然的事情，表揚調皮搗蛋的差生卻很難做到。欣賞和贊美不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是對學生的尊重。表揚需要愛心。沒有愛心，你就不能發現學生身上的閃光點；沒有愛心，你的表揚就不能發自肺腑,就不能春風化雨般滋潤學生的心田。教育家第斯多惠說過：‘教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。老師,不要吝嗇你的表揚!”

后來，王磊在這篇博文后面寫了這樣一段話：“老師，謝謝你！以前很少有老師向我提問，偶爾提問一次也是挨批評。沒想到你不但不批評我還表揚我，真是讓我太感動了。以后我要努力學習，絕不辜負您的期望！”現在王磊變化很大，學習非常努力，也更加關注我的博客并經常敞開心扉與我交流。他在留言中寫到：“老師，從初中開始我就一直處于批評和指責中，對學習逐漸失去興趣。久而久之，老師對我失去信心，也不再理我，我也開始破罐子破摔。而您卻對我始終不放棄，一再激勵。在您的激勵下我已經重建自信，我一定要努力把英語學好。”

通過這件事，我深深地認識到：每個人內心深處都渴望得到別人的贊賞，我們要用愛心去理解、尊重、寬容學生，用欣賞的眼光去發現學生的閃光點，幫助他們建立自信。教育的根本目的是培養學生對生活的信心而不是讓他們帶著失敗感離開校園。

后記：博客增進了我與學生之間的了解，促進我與學生之間關系的和諧發展，我會一如既往地好好利用博客這個工具，讓我與學生的心貼得更近。

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