Q研反思

彭敦運(yùn)

在QQ群對(duì)話，這已不是什么時(shí)髦。但是，在一個(gè)百人以上的大群里開(kāi)展域本教研，甚至進(jìn)行越過(guò)千山萬(wàn)水的遠(yuǎn)程互動(dòng)，恐怕也是鳳毛麟角。近來(lái)，我有幸參與了幾次大的Q動(dòng)，涉及了許多不同地方、不同學(xué)校間的共同話題。過(guò)后，當(dāng)我導(dǎo)出這些聊天記錄的時(shí)候，不禁從心底流出了一些感觸。

的確，Q群教研，開(kāi)辟了異地同題同時(shí)互動(dòng)的先河，無(wú)論參與者的動(dòng)機(jī)是什么，通過(guò)會(huì)話都會(huì)有所收獲；即使對(duì)會(huì)話主題極度陌生的人，只要看見(jiàn)群里的熱乎勁，也會(huì)被深深感染，甚至?xí)椴蛔越匕l(fā)送一個(gè)表情，幾個(gè)漢字，以告訴Q友，并提升人氣；更何況那些深諳主題的群中英杰、教研大俠，哪一段文字不是字字珠璣，讓人醍醐灌頂？

可是，我不知道Q動(dòng)后有多少人會(huì)導(dǎo)出原始記錄，進(jìn)行認(rèn)真的整理提煉，然后一節(jié)一節(jié)地反思，從中研悟。不管別人怎么做，我還是這么做了。竊以為，只有這樣，才能剔除那一陣風(fēng)般吹過(guò)的Q中糟粕，提取其精華，以饗自己。

教學(xué)需要反思，Q動(dòng)也一樣。就是在反思中我才發(fā)現(xiàn)，Q動(dòng)教研，選擇的主題一次最好只有一個(gè)。主題多了，參與的Q員們目光很難聚焦，“樓上”剛剛說(shuō)起主題甲的話題，許多人還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)（遠(yuǎn)程Q員需要時(shí)間思考，需要時(shí)間打字輸入），“樓下”就會(huì)有Q員突然對(duì)乙話題發(fā)出議論，倏忽間的語(yǔ)境轉(zhuǎn)移，常常導(dǎo)致甲主題被稀釋?zhuān)抑黝}也被淡化，而教研的方向也在這一瞬間被歧化了，等到群主（或者題主）把方向矯正過(guò)來(lái)，寶貴的教研時(shí)間已經(jīng)流失，教研重心也偏離了不少。即使專(zhuān)注于一個(gè)主題的研究，對(duì)Q員們一次輸入的字?jǐn)?shù)，也應(yīng)該有必要的限制，原因在于一次輸入（有的就是從整塊的文章中復(fù)制而來(lái)的）的文字太多時(shí)，其他Q員還沒(méi)有讀完，另一Q員輸進(jìn)的新文字就又跳了出來(lái)，把樓上的“大篇幅”從視窗里給擠走了。這樣，你花費(fèi)了大量精力的“大篇幅”又有什么意義？這也啟示我們：群主得提前準(zhǔn)備，必須把準(zhǔn)備的文字切成一小段一小段，用于Q動(dòng)Q研即時(shí)引領(lǐng)、即時(shí)矯正。Q動(dòng)時(shí)一次輸入多少文字最好？我以為不超過(guò)50字為宜。從信息接收的角度看，這樣不僅方便了別人的閱讀，也能給更多的Q員提供展示的機(jī)會(huì)。我一向反對(duì)霸權(quán)，同樣反對(duì)Q動(dòng)中的霸權(quán)，因?yàn)镼動(dòng)本就是在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教研互動(dòng)，當(dāng)你使用Q語(yǔ)霸權(quán)時(shí)，別的Q員們進(jìn)行的互動(dòng)與普通的文本閱讀又有什么兩樣？

中國(guó)有句名言：行成于思；由此我仿造了一句，Q動(dòng)時(shí)“德先于知”。Q動(dòng)需要Q德支持。什么是Q德？就是讓別人順利進(jìn)行Q動(dòng)的道德；就是讓自己展示正面形象的道德。Q動(dòng)為什么需要Q德？那是因?yàn)槲铱匆?jiàn)，不少Q(mào)員在Q動(dòng)時(shí)，時(shí)不時(shí)來(lái)一點(diǎn)野東西、一點(diǎn)葷東西，給相對(duì)嚴(yán)肅的教研不合時(shí)宜地注入不和諧的濁流。不錯(cuò)，教研是需要輕松，可是，“野”、“俗”與“葷”，就是教研需要的輕松嗎？我還真不敢茍同。