互聯課堂開創社會化學習新體驗

黃利鋒

◆ 編者按：從排斥到嘗試、從接受培訓到付諸實施、從自行摸索到踐行反思，最終對信息技術在教育教學中的應用形成獨到的見解與認知，這一過程可能很短暫，也可能很漫長，但是絕不會一蹴而就，更不會戛然而止。當然，諸如一線教師需要如何應用技術、學校層面在推動新技術時應該做哪些準備之類的疑問還是會困擾我們。針對眾多疑問，本期專題邀請到的嘉賓們在長期的積累和錘煉的基礎上，將為大家呈現自己實踐中技術應用的一些案例與思考。雖然他們技術應用的方式、對象等各有不同，但無一不秉承“技術為術，應用為本”的理念?！皻v史是一面鏡子”，以他人之事、之思，鑒自己未來之發展，何嘗不是一件值得慶幸的事情。

作為學校的技術實踐者，面對不斷更新的技術，首先需要考慮這項技術與現行的教育形式、教育內容是否有相融之處，避免嘩眾取寵、華而不實。其次，在應用技術時，要找準一個切入點，也可以對技術進行適度變換，為師生的教與學方式的轉變提供技術平臺。我認為，新課程教學理念的實現在一定程度上還需要借助于技術的應用，遠程視頻、博客、網絡社區等已經在改變著傳統的教學教研方式，從著名話題“李克東之問”來看，應用深度還大有潛力可挖。

在信息化時代，課堂空間遠不止幾十、幾百個平方，學生獲取知識的來源和學習方式日趨多樣化。作為教師，我們再也不能以不變應萬變，要從知識單一的傳授者轉變為學習的組織者、引導者，利用技術搭建學習平臺、精選教學資源、變革學習方式。

義務教育階段的綜合實踐活動是一門基于學生生活經驗，并從中挑選學生感興趣的話題展開探究的課程，課程領域包括信息技術教育、研究性學習、勞動與技術教育和社區服務與社會實踐。信息技術不僅是課程的學習領域，也是支撐學生開展學習的有效工具和平臺。以下是我多年來的一些實踐體驗，有對具體案例的描述，也有對教學模式的探究。

● 遠程互動

“視像中國”是香港優質教育基金會資助計劃，由香港中文大學連同香港圣文德書院負責推動實施，通過網絡視頻電話，已經將中國內地與香港近百所學校連接成為網絡姊妹學校，這些學校以遠程實時互動的形式開展教學活動、專題學習活動及文化交流活動等。

2007年1月16日，江蘇省張家港市東萊小學正式啟動該項目并與香港德信學校結對。為提高活動質量，學校建立了“視像中國”教室，在計算機上安裝了雙頭顯卡，一頭連接背投，一頭連接電子白板，同時顯示參與活動的各地影像，進行實時互動。在香港項目組的組織下，學校多次參與了遠程視頻活動，交流內容豐富，形式多樣，有節日聯誼活動、網上聽課、書法探討、英語辯論比賽。學生之間還相互通過電子郵件交流學習生活情況。

● 數字宣傳

青少年“1+6”氣候影響力行動是道和環境與發展研究所（IED）青少年能源可持續發展教育項目（YSEE）與搜狐公益頻道合作推出的公眾活動。我校組織六年級學生參與了第二屆青少年“1+6”氣候影響力行動，“保衛森林，拯救氣候”是該活動總的目標，落實到每一位學生的行動上，就是踐行低碳生活的理念，節約資源，廢舊再利用，積極宣傳低碳生活的有效做法，讓更多的人開始低碳綠色的生活。

首先，教師引導學生制作主題為“保衛森林、拯救氣候”、“氣候變化故事”、“低碳生活”的電子作品，包括幻燈片和電子小報。在制作作品時，請學生思考什么是森林、森林有哪些作用、森林與氣候變化的關系等問題。隨后，教師鼓勵學生用手中的相機記錄身邊的環境現狀，包括美麗的公園、綠色的小區、人與自然和諧相處的畫面等，也可以是破壞綠化、污染環境、浪費資源等一些不良現象。把拍攝后的圖片在搜狐活動主頁上發布。同時，在教師的帶領下，部分學生代表在學校附近的社區向居民演講自己的幻燈片，有的學生還在居民中分發親手制作的低碳生活電子小報，在活動中學生的口頭表達能力得到了鍛煉，體驗到了成功的喜悅。

● 主題活動平臺

1.Blog讓網絡探究更精彩

WebQuest是開展網絡主題探究活動的重要形式之一，由于思路清晰、簡潔明了，在實際的教學實踐中很受歡迎。但傳統的WebQuest只能說是一個網絡上的“指示標志”，只能告訴學生應該怎么做，卻不能迅速地解決學生在實踐中隨時出現的問題，即使在WebQues上有教師的電子信箱，在解決問題的時間上也是滯后的。而基于Blog平臺的WebQues可以說是一個引導學生網絡探究的“導航員”，學生隨時可以把活動情況和問題發表在相應的模塊，教師也可以隨時把活動評價與活動建議發表在學生的日志后面，在師生互動中提高活動效率?；贐log平臺的WebQuest是一個開放的主題活動網站，除了學生向教師匯報和請教問題外，學生之間也可以進行交流，共享網絡資料，分享探究心得。更能吸引本校師生的參與，形成更強的“頭腦風暴”效應。也為組織跨班級、年級、學校，甚至是地區的網絡主題探究活動提供了可能。

2.好看簿跨校協作活動

在綜合實踐活動課程學習中，學生通過實驗、觀察、采訪、調查等活動方式開展探究，獲得對自己所研究主題的感性認識，并在活動過程中提高自己的各種能力。學生的能力提高是隱性的，不能立即看到效果，因此小學綜合實踐活動的課程價值主要體現在學生的活動過程中，學生可以用數碼相機記錄自己的活動，以活動情景再現的方式與同伴進行分享，在交流中深化自己的體驗。好看簿是一個Web2.0圖片分享網站，用戶可以輕松上傳單張容量在4M以內的圖片，圖片數量沒有限制，上傳成功后，再對同一批量上傳的圖片進行主題描述和對每張圖片加以詳細說明，就形成一個圖文并茂的故事，分享自己的游記、作品、生活見聞等。用戶相互之間可以評論、收藏、推薦故事，還可以組成小組，就共同感興趣的話題進行交流。用戶可以發起“活動”，邀請“聯系人”加入相同主題的圖片故事，如同對某個地方、某次活動進行全方便多角度地介紹。

從這個意義上說，好看簿可以成為小學生綜合實踐活動成果發布和體驗交流的平臺。

3.綜合學習社區

現在的學生在網上非?；钴S，但大多是著迷一些娛樂網站，很少把網絡當成是學習的工具，而且家長也不知道如何引導，時間一長，學生會覺得上網就是玩，甚至有的會產生網癮，影響身心發展。教師可以對教材內容重新設計，把所要學習的技術整合到一個項目中，學生在完成項目的同時，不僅學到了技術，更重要的是能夠體驗到獲取、加工、管理、表達與交流信息的過程，創新性地解決生活和學習中的各種實際問題。

教師根據綜合實踐活動方案對論壇進行分類，分為“準備、閱讀、探究、分享、評價”等幾個模塊。對相同主題感興趣的學生可以組成一個活動小組，組長以課題的名義申請一個網上小組，在商定好小組活動方案后，大家就能分頭行動了，把本小組的活動方案、階段成果或者活動中遇到的問題、搜索到的資料發表在小組主頁上，教師可以隨時查看學生的活動進展情況，并針對學生的問題直接在網上作答。還可以跨班級、跨年級開展活動，如果有可能還可吸引外校的學生參與。學生在網上發的所有信息都匯集到個人空間，其實就是一份真實的電子檔案袋，它不僅記錄了在綜合實踐活動中的體驗，也可以作為作文、日記和學習反思發表。

能夠實現綜合實踐活動管理與評價的網絡化平臺，除了用社會性軟件Discuz! X2來搭建，還有許多軟件公司開發的數字化校園平臺。面對當前Web2.0、開放課程、物聯網、云計算等新名詞、新技術不斷涌現的今天，學校教育信息化推進也要轉變思路，特別是在信息化軟環境構建方面，要充分利用開放平臺，把校園網與外網無縫對接，連通智慧，提升師生信息素養。例如，Discuz! X2的擴展性能比較好，可以根據教育教學需求，安裝一些插件，有視頻點播、微博廣場等。教師可以借助騰訊微博開發平臺，在學校服務器上搭建學校微博系統，師生、家長能直接用騰訊微博或QQ號登錄學校微博，參與交流，也可以邀請校外人士參與，對學校而言，這是一個可控的系統，但又保持相對的開放?！斑\用之妙，存乎一心”，處于全球化和信息化的時代，面對層出不窮的新技術、新理念，學校教育信息化的推進更需要穩中求變，尋求新的突破。

作者說：

如果只是看到技術本身，你所做的只不過是技術的時尚秀。當技術是為更上位的課改服務時，當我們用課改的思想方法與技術相融合，去催生新的課程與教學時，技術才能真正實現其目的——革新傳統、創生新路。