奉獻愛心 樹立信心

黃秀花

〔關鍵詞〕 后進生；轉化；愛心；信心

〔中圖分類號〕 G6２5.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

01—002６—０1

后進生是指那些思想品德、學習成績、行為習慣等方面較落后的學生。后進的原因除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的。作為班主任應該用心積極促其轉化。

奉獻愛心

贊科夫曾把后進生比作“難看的孩子”。他說，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛“難看的孩子”才是真正的愛。因此在班級管理中做好后進生的轉化工作，首先要給他們特別的關愛。教師只有愛后進生，才能走進他們的心靈深處，他們才會和你大膽地說心里話。

我班有個學生，寫字潦草，上課走神，課后又常欺負小學生，學習成績特別差，對老師的批評常不理不睬。后來，我了解到他的情況：他的父親在外地做生意，母親開麻將館，兩人都無暇顧及孩子，連家長會都不參加。了解到這些情況后，我轉變了對他的教育方式。課余時間，我常找機會和他交流，漸漸地，他愿意主動跟我接近了，當發現他有一點進步時，我及時表揚鼓勵。上課時，我把一些簡單的問題讓他回答。一次周會課上，我讓同學們說說最近誰的進步最大，大家都說他進步最大，從此之后，他不但遵守紀律，而且還開始寫家庭作業了。

沒有愛，便沒有教育。教師只有對后進生給予真摯的愛，才能使他們感到溫暖，才能點燃他們積極上進的火花，在后進生轉化工作中，教師要把愛灑向每個后進生。

樹立信心

蘇霍姆林斯基說：“教育的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”作為教師我們應該堅信任何一個后進生都是可以轉化的。其中關鍵是要幫助他們樹立自信心。那么，怎樣樹立他們的自信心呢?

首先，要挖掘他們的潛能，幫助他們擺脫自卑，樹立自信。后進生雖然有很多缺點，但他們也有自己的閃光點，如有體育特長、勞動積極、樂于助人、敢作敢為等。我們要帶著放大鏡去尋找他們的閃光點，給予肯定和贊揚，激發他們的內驅力。

我班有幾名同學，文化課成績差，但體育成績突出。我在班上對他們進行了表揚，把他們樹立為“班級體育明星”，讓同學們學習他們頑強拼搏、力爭上游、為班爭光的精神。同時也引導他們把這種不服輸的精神轉移到學習上來，在學習上產生趕上先進的勇氣。

“尺有所短，寸有所長”，我們要善于發現學生的長處。在班級活動中我組織“找優點，學長處”的主題班會，讓后進生充分認識到自己的長處和優點，從而產生一種優越感和自豪感，樹立起自信心。

其次，多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強自信心。我班有一名學生上課從不發言，老師叫她讀課文時，她總是聲音很小，結結巴巴，常引來同學們的嘲笑。為增強她的自信心，有一天下午，我把她叫到辦公室指點她，通過反復練習，她能流利地朗讀課文了。我問她：明天你敢在課堂上讀嗎？她點了點頭。第二天課堂上，我讓她讀，她讀得聲音洪亮、富有感情，同學們瞠目結舌，情不自禁地鼓起了掌。她自己也露出了笑容。后來，又經過幾次這樣的指點和訓練，她的進步更大了。

心理學家告訴我們，一個人只要體驗到一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。而后進生在學習過程中，由于多次反復的失敗，使之產生灰心喪氣、消極自卑等心理障礙。這嚴重削弱了他們的自信心，喪失了學習興趣。因此，要盡量減少后進生的挫折感，為后進生提供表現自己的機會，讓他們通過努力也能獲得一定的成功，從而激發他們的求知欲和表現欲。

后進生的轉化不是一帆風順的，他們克服缺點和不足需要有一個過程，這就要求教師做到不急躁、不厭棄、不灰心。深入了解和分析反復的原因，耐心細致地做好教育工作。幫助他們不斷改正錯誤，只要教師動之以情，曉之以理，持之以恒，反復抓，抓反復，就一定能取得成功。

編輯：陳富祥