高職院校大學生法律意識的培養研究

李慧萍

摘要：高職院校在越來越得到國家和社會重視的情況下，其大學生的法律意識仍然依舊薄弱，主要表現在法律知識的缺乏、法律觀念的淡薄及法律信仰的缺失。而加大法律意識的培養就顯得尤為重要，其培養的路徑有改革高職院校的法律課程設置、加大法律知識的宣傳力度、提高高職院校教師的法律素養和建立大學生自主的法律咨詢中心，以此來幫助高職院校大學生掌握基本的法律知識，樹立正確的法律觀。

關鍵詞：高職院校 大學生 法律意識

中圖分類號：G415

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）11-115-02

一直以來，我國的高職院校并沒有引起社會和國家的重視，使其處于教育邊緣化的位置。伴隨著我國經濟的發展，經濟適用型人才和技術性人才的需要量不斷的增加，近幾年來高職院校越來越得到了國家的重視，并決定將其發展為推動經濟發展的重要力量。然而，盡管國家和社會開始重視高職院校的發展，高職院校本身仍存在許多矛盾的問題，如教學設備差、師資力量弱、學生素質差等諸多問題。在許多的高職院校里，大學生的綜合素質也非常的欠缺，還會出現許多集體斗毆的現象，遇到矛盾時并不是用法律等正當的手段來解決問題，而是采取比較野蠻的以怨報怨方式。本文將著重探討高職院校大學生法律意識的培養，以幫助高職院校的大學生健康成長。

一、高職院校大學生法律意識的培養現狀

法律意識在一般看來，是指人們對于法律知識的理解、法律現象的認知和把握而形成的一種比較穩定的關于法律的意識形態。在不同的學者看來又擁有著不同觀點，一種觀點認為，“法律意識是社會意識的一種特有的形式，是人們關于法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱；另一種觀點認為，法律意識屬于社會意識的范疇，是社會主體對社會法的主觀把握形式”。但不管法律意識怎么定義，它們具有的共性就是人們對于法律知識形成的一種包括認識、理解、心理上和情緒上的意識形式。高職院校的大學生對于法律意識的把握是非常欠缺的，其法律意識的培養現狀包含在以下三個方面。

1.法律知識的缺乏。法律知識是指一些關于法律的基礎知識，在許多的高職院校里根本就沒有開設法律基礎知識的專門課程，而是在《思想道德修養和法律基礎》這一門課中附帶的講一點關于法律的基礎知識，使得學生在學習中沒有學習到相關的法律知識。一些高職院校也并沒有專門教法律的老師，是將其附在思想政治教育的旗幟下，以思想政治教育的方式來講解法律。這就在法律知識的課程和教學方面使學生學不到關于法律的基礎知識，導致高職院校大學生法律知識的缺乏。另外，高職院校的大學生許多相對本科的大學生來說自學能力和自制能力比較差，在課外業余的時間里，很少主動地去學習法律的基本知識。這也導致了高職院校大學生法律基本知識的缺乏。

2.法律觀念淡薄。法律觀念是人們對于法律的一種常識性的判別。在多數高職院校里，大學生由于沒有學好法律的基本知識，很多對于法律的功能、作用并不了解，因而就不會擁有一定的法律觀念，運用它來解決矛盾和維護自己正當的權利與利益。許多學生的學習還過于功利化，認為有用即學，沒用則不學。當同學之間發生矛盾時，許多的同學不是付諸法律的意識，而是采取私了的方式，有些甚至出現暴力和流血沖突的事件。在自己的權利遭到侵犯時，許多的學生要么采取的是忍氣吞聲，要么采取暴力的方式，而從不訴諸法律等等。由此充分地說明了高職院校大學生法律觀念的淡薄。

3.法律信仰缺失。法律信仰是人們對于法律效力、法律權威的崇拜和敬仰，并以之來作為行動準繩的一種信念。一個人只要具備了法律的信仰，內心就會產生守法、用法和執法的自覺自愿的行為，而要產生法律的信仰卻不是一件容易的事。在高職院校里，由于許多的原因使得大學生的法律基礎知識非常欠缺，許多學生根本就不相信法律，反而會相信一些非法律的準規則，法律信仰自然會嚴重的缺失。在許多高職院校的法律信仰調查中，絕大多數的學生都沒有法律的信仰，每一年在高職院校發生的許多事件也會得到很好的佐證。

從以上對于高職院校大學生法律意識培養現狀的分析得出，許多大學生由于學校、教師和學生自身等原因導致了高職院校大學生法律意識的培養困難重重，因此，必須首先分析出高職院校法律意識培養的關鍵是什么，以找出解決的途徑。

二、高職院校大學生法律意識的培養關鍵

根據社會對于大學生的界定可以看出，大學生是集基礎知識和綜合素質于一身的高素質群體，學好法律的基礎知識也成為大學生綜合素質的必需。對于高職院校的大學生來說同樣如此，他們雖然比較重視職業技能的培養，但作為一個現代的人，法律意識的培養仍然是不可或缺的。高職院校大學生法律意識的培養關鍵應在于以下兩點。

1.讓高職院校大學生懂得法律的基本常識。高職院校的大學生由于受專業的限制，許多的學校都采取的是三年制的教學方式，培養的目標的是專業型的技術性人才，所開的專業主要以經濟適用型為主。學生在校學習基礎知識的時間一般只有兩年，而并不像一般本科那樣學習四年。學習基礎知識的時間也就非常短，還要完成課程所需要的學分。這使得高職院校的大學生兩年的基礎知識學習時間非常的倉促，加上學生的自主學習能力差，因此，在高職院校大學生法律意識的培養方面，也就不應該像本科生那樣的要求，要學生完成相應的學分并熟知法律的條文。對于高職院校的大學生來說，法律意識培養的關鍵應在于使他們懂得法律的基本知識，這一方面使他們能夠守法，行為時遵守國家的法律和相應的規章制度；另一方面是當權利遭到侵犯時能夠運用法律來維護自己的權利和利益。

2.促進高職院校大學生自主守法和踐行法律。許多的高職院校大學生由于自身的素質及自主的學習能力比較差，在自己與別人發生沖突時，經常采取的方式就是非理性的暴力。同樣在遇見別人與別人發生矛盾時，往往也是袖手旁觀。高職院校大學生法律意識培養的關鍵就是促進其能夠自主的守法和踐行法律，這其一就是幫助高職院校大學生擁有法律的意識，形成守法的精神，不去做一些違法或有損于法律的事情；其二就是幫助大學生在實踐中能夠踐行法律，在自己和別人遭到不法的侵犯時運用法律維護自己、保護他人，而不是采取冷漠的態度；其三就是能幫助高職院校大學生健康的成長。

三、高職院校大學生法律意識的培養途徑

1.改革高職院校的課程設置。目前，大多數的高職院校由于學校的性質而并不注重基礎知識的學習，法律知識的課程與思想政治教育合二為一開設，這門課就是《思想道德修養和法律基礎》，其中談到法律知識的僅有三四章的內容，而且所涉及的內容非常少而簡略。在這樣的情況下，學生想學到一定的法律基礎知識就顯得相當的困難。隨著我國經濟的發展，使得我國必須向法制國家邁進，相應地人們的素質也必須得到提高才能適應。高職院校的法律課程必須予以改革。而具體改革的總目標就是讓學生們懂得一定的法律知識。首先高職院校在注重職業技術培養的同時，也應注重基礎文化課程的設置。法律基礎課程應作為文化基礎課基本課程之一，而不是附帶在思想政治教育下，開設一門專門的法律基礎知識課，讓學生對這門課程引起重視。其次在課程的章節安排上，應把最基礎的法律部分，如民法、刑法等放在開頭的幾章里。因為這會引起學生的關注，如若放在后面的章節里，往往會被忽視而讓學生學不到知識。再次在課程的時間安排上，不要總是把這樣的課程安排在一天最后的兩節課上，應下午前一二節或早上三四節課上，這樣學生才愿意或容易接受。

2.提高教師的法律素養。教師作為大學教育的中堅力量，其素質對于學生的教育和成長至關重要。在國內目前的大多數高職院校中，法律基礎知識課一直是系屬于思想政治教育的課程下，并且只是簡單的作為小小的三個章節來講解，而教師并不是專業的學法律的教師，多數由教思想政治的老師上課。這就會導致法律知識教授的老師是一個非專業的人士，缺乏應有的法律素養，使得教學達不到應有的效果。因此，在高職院校里，要提高大學生的法律素質，首先就要提高教師的法律素養，用專門學法律的人士來教授學生法律知識。學生就既能接受專門的法律知識教育，也使得學生能夠很好的理解相關的法律知識，使得法律素質得到真正的提高。

3.加大法律的宣傳力度。要高職院校大學生提高自己的法律素質，除了以上課程設置的調整和教師的法律素養外，學校還可以外在的加大法律知識的宣傳力度，也就是運用廣告和海報等形式來宣傳法律知識，以幫助大學生了解法律知識。具體的途徑有：一是學校可以將法律的基礎知識部分印成小冊子分發給每一個學生，讓學生在業余時翻閱，或當學生在不懂或遇到困難時可以及時地閱讀和運用以學習法律知識；二是學校學生處可以制作展板，在展板上附上許多相關法律的案例，讓學生們有興趣去看和思考，并從中學習法律基礎知識；三是學校可制作宣傳片和相關的法律性的光碟，掛在校網上或是在公開的場合、節日上放映，讓學生們在潛移默化中學習法律知識。

4.建立大學生自主的法律咨詢中心。在高職院校中，大學生作為具有較高素質的群體，擁有著自主的能動性和創造性。在法律意識的培養里，學校的相關機構就可以創立一個自主的法律咨詢中心，此中心的目的就是為廣大學生提供一系列的法律知識咨詢。在運行的方式上必需要有專門的老師來加以指導，學校給予大力的倡導和支持。這樣學生在生活中遇到的一些麻煩事時，就可以先咨詢法律咨詢中心，最后用理性的方式、法律的方式，而不是用非理性或暴力的方式來解決問題。在學習法律知識的過程中，遇到有什么不懂的問題時還可以自主的咨詢以解決難題。以此就能發揮學生的積極性，方便而快捷地了解法律知識和解決現實問題。

因此，高職院校大學生法律意識的培養對于法制社會的今天來說已成為必需，而要做好法律意識的培養工作，就必須認真的分析當前高職院校大學生法律意識的培養現狀，探討其關鍵性，最后才能找到合理的培養路徑來。本文對于高職院校大學生的法律意識培養提出了四個途徑，從外在性來看，主要是要改革高職院校關于法律知識課程的設置和加大外在法律知識宣傳力度，這有利于深化法律知識對于學生的重要性；從內在性來看，就是提高教師的法律素養和創立屬于大學生自己的法律咨詢中心，這就從內在調動了學生學習法律知識的積極性，最終幫助形成具有較高素質的綜合性技術人才。

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（作者單位：重慶工業職業技術學院 重慶 401120）（責編：賈偉）