初中數學的合作教學新探

胡小娟 屠麗娟

【摘要】 數學是一門邏輯性強、思維嚴謹的學科. 隨著教育的發展，單向式的教學方式早已被淘汰. 歷年來，數學教學方法一直是數學教師們研究的重要課題. 學生們的成績和教師們的教學方法是密切關系的，而怎樣的教學方法才能更好地激發學生們學習數學的興趣呢？筆者將根據多年來的數學教學經驗談談自己的觀點.

【關鍵詞】 初中數學；合作教學；學習興趣；課堂教學

長期以來，很多數學教師并不注重對學生學習數學興趣上的培養，只是一味地“澆灌式”教書，引起學生們的厭惡. 這樣單向式的教學方式，取得的教學成果比較差，而且很容易讓學生們對數學失去興趣. 教學不應該是單向的傳播，而應該是雙向的交流. 只有雙向的交流，才能讓教師們理解到什么樣的教學方式更加適合自己的學生. 同時，雙向式的交流更容易培養學生們學習數學的興趣，并積極主動地加入到探索數學的隊伍中.

在初中數學教學中，如何做好雙向交流式的教學呢？方法是多種多樣的. 所謂的雙向式交流，即指做好老師和學生的交流溝通. 在教學中，除了與學生們多談談、多交流想法和觀點之外，還有些什么其他的方式可以更好地進行雙向式教學嗎？在此，筆者總結自己的教學經驗，談談初中數學的合作教學. 合作教學是雙向式教學的一種重要方式，所謂合作教學，是指在數學的教學中，讓學生們充分參與到教學中，和教師合作進行數學的教學. 很多教師認為教學的工作是老師的責任與學生毫無關系，不應該讓學生參與進來. 事實上，教學的工作與學生的關系是最大的，教學工作的對象是學生，教學工作的目的是讓學生更好地學習知識. 因此，學生應該在一定程度上參與教學. 合作教學可以分為以下幾個部分：

一、課前的合作

就數學教學而言，課前的合作主要有：課前的預習，思考問題，為課上的提問做好準備. 課前的預習是十分重要的，只有很好地預習才能在課堂上更好地學習. 在此，筆者所談到的課前的預習需要更加的認真. 學生們要把自己放在教師的位置上去預習課本，并把自己的意見或者不理解的地方或者建議寫在專門的作業本上，在上課的前一天交給老師，讓老師們進行參考，并根據學生們上交的作業進行分析，以便更好地幫助學生們理解知識點. 例如，下節課將要講到“平行四邊形及其性質”的相關內容，那么就在這節課布置這項作業，讓同學們預習好下節課的知識點，如平行四邊形的性質定理和判斷定理，并根據自己預習的內容寫出一些見解和不明白之處. 當然，在上下節課的時候，教師應對學生們寫上來的建議進行一定的分析，并評出最好的觀點，同時積極鼓勵和夸獎同學們寫的意見，以此來激勵學生自主預習的興趣.

二、課堂上的合作

課堂上是教師們向學生傳授知識的舞臺，也是教學中重點關注的對象. 課堂上的合作是教學合作的重中之重，只有把課堂上的合作做到位，才能更好地發揮教學合作的精神. 課堂上的合作是多種多樣的，教師們可以根據學生的特點，巧妙設計合作方案來活躍課堂上的氣氛. 在此，提一些小的建議.

1. 充分結合課前的合作. 如在學生的作業中選出較好的一個觀點或者建議，在講課中，讓該名學生到講臺或者在原位講訴，這樣可以讓課堂上的氣氛一下子活躍起來.

2. “小教師”講解. 讓學生們充當小教師，例如在講到下列內容時：

圓周角定理：一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半.

推論１：同弧或等弧所對的圓周角相等；同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧也相等.

推論２：半圓（或直徑）所對的圓周角是直角；９０°的圓周角所對的弦是直徑.

推論３：如果三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個三角形是直角三角形.

可讓某名學生談談對圓周角定理以及這三個推論的理解，讓他充當“小教師”，教師在一旁進行糾正、輔導.

3. 課堂的練習. 通過相關練習才能更好地掌握學生們對該知識點的熟悉程度和運用能力. 有些教師認為，課堂上的時間太少，花費這么寶貴的時間來做練習，太浪費，練習只需要在課后做就好. 這種觀點是十分錯誤的，練習是有必要的，在課堂上的練習，教師能及時地指出錯誤之處，幫助學生進行改正. 課堂上的練習，怎樣才能算是師生的合作呢？舉個例子，讓學生Ａ點另一名學生Ｂ到黑板解答問題，同時，其他學生也要自己解答，待學生Ｂ解答完后，請學生Ｃ進行評價，最后再由教師補充說明. 這是一個基本上都由學生進行的流程，通過這樣的方式能很大程度的活躍課堂的氛圍.

以上提及的課堂上合作方式，并不是每節課都需要這樣進行，只需要經常運用即可. 通過這樣的合作學習，學生的學習熱情提高了，學起數學就更加輕松了.

三、課后的合作

課后的合作是指講述完該知識點后和學生的交流教學. 課后的交流有助于幫助學生更好地鞏固好知識點. 生活是數學的寶庫，我們應該將數學應用于生活，并在生活的應用中更好地學習數學. 生活的數學應用怎樣才能體現出師生們的合作呢？例如校運動會前操場上跑道的設計，這時，教師可以帶領學生親自到操場上進行測量，記錄數據，并進行計算，還有對課程表的安排設計，這些都能運用上相關的數學知識進行解答. 教師通過對這些生活實踐中數學知識運用的指導，能更好地幫助學生掌握知識點.

興趣是最好的老師，而合作教學將是培養興趣很好的引導者. 合作教學注重的是師生之間的交流溝通，從而找到更好的教學方法.