讓學生在開放的教學模式中放飛思想

李三勝

〔關鍵詞〕 初中政治教學；創新能力；培養

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—0037—０1

創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。培養學生的創新能力，是教育工作者研究的重要課題。筆者認為，中學政治教學中，教師應運用多種教學方法對學生進行指引和誘導，以培養他們的創新能力。

一、理論聯系實際

政治教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采用貼近學生生活實際的例子來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣不僅使學生覺得學有所用，而且增長了知識，開拓了創新思維。為此，筆者在上每一節新課之前都會交待學生課外找出相關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說。

如在講“消費者合法權益受法律保護”的內容時，筆者拿出人民幣讓學生當場鑒別真偽，使學生興趣大增，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。筆者再進一步引申到其他侵害消費者權益的事，讓學生們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后提出解決辦法。只有這樣學以致用，才能發展學生的創新思維，更好地培養學生的創新能力。

二、創設教學情境

教學情境不但可以激發學生興趣，還有利于培養他們的創造性思維，對培養學生創新意識具有特殊作用。教師可根據教材內容創設相應的教學情境，啟迪學生不斷思考和探索，發展其創新思維。如在講述《環境保護法》時，針對目前的環境保護、環境污染共存的現象，筆者設計了“我們的地球會怎樣”一題，讓學生展開想象的翅膀，自由設計。學生從正反兩面盡情描繪，把人與環境的關系分析得透徹生動，學生的創新能力在學習中得到培養。

三、巧妙設置疑問

“大疑則大悟，不疑則不悟”，一種新的認識或創造發明，都是跟疑問緊密相關的，不善于質疑求異的人，在學習和工作中就不會有創新精神。所以教師在思想品德課教學中應精心設計、巧妙設疑，以此激發學生創新思維的火花。例如，在學習“青少年要提高自我保護能力”這一內容時，筆者設置了幾個問題：假如你被不法分子勒索，應該怎么辦？假如你被不法分子綁架了，你該怎么辦？同時，還要求學生不看書，不受課本束縛，只談自己的觀點和看法。在談話式的教學中，大家暢所欲言，用理論和事例說明青少年提高自我保護能力的重要性，也想出了許多自我保護的方法。

實踐證明，初中學生精力充沛，好奇心和求知欲都很強，只要教師在教學中精心設疑，活化教材，讓學生積極參與思考，就能使學生在對“疑”的探究中進行創造性思維，從而培養創新能力。

四、開展課堂活動

（1）課堂戲劇活動。讓學生根據某一結論，用戲劇表演的方式來體現這一主題，學會自編、自導、自演，促使每一個學生通過自己的理解加上臨時想出的臺詞和動作，把抽象的結論故事化。這不僅有助于發展語言能力，提高文學素養，培養合作精神，而且給學生提供了一個非常好的發揮創造力的機會。

（2）課堂競賽活動。如答題競賽、想象力競賽、演講比賽，這些在課堂上規定的小型練習比賽可以有效地訓練學生思維的敏捷性、廣闊性和獨創性。如學習《國家民族生活中的道德規范》一課后，筆者組織了“歌唱您，我可愛的祖國”的演講會，學生們用自己準備好的歌頌祖國的精彩詩篇、優美歌曲，歌頌祖國秀麗的山川、悠久的歷史、燦爛的文化，整個課堂掌聲陣陣，歌聲如潮。學生在激動亢奮的情感中體會到祖國的偉大可愛，增進了愛國情感，更重要的是培養了學生的創造性才干。

五、運用現代教學媒體

現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。如在教初二法律常識時，我通過網絡把“今日說法”節目的有關片段下載下來，拿到課堂上作為案例與學生一同分析、探討，讓學生從中發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程中培養創新能力。

總之，作為一名思想政治課教師，在初中思想政治課的教學中，要突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使他們的創新能力得到提高。

編輯：楊慧芳