高職院校制藥專業藥物制劑技術教學改革探索

韓秋偉

摘要 高職院校培養目標應適應經濟社會的快速發展，改變傳統教學模式，突出培養適應生產、服務、管理一線需要，德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業綜合能力的高端技能型人才。結合藥物制劑技術專業課教學改革，提出自己的觀點。

關鍵詞 制藥專業；教學改革；藥物制劑技術

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0065-02

Teaching Reform and Research on Pharmaceutical Technology of Higher Vocational School//Han Qiuwei

Abstract The cultivation objective of higher vocational colleges should adapt to the rapid development of society and economy, change the traditional teaching mode, and highlight the cultivation of high-end technical talents possessing good occupational and comprehensive development abilities to meet the demands of production, management, and service. The paper puts forward views combining pharmaceutical technology teaching reform.

Key words medicine specialty; teaching reform; pharmaceutical technology

Authors address Heilongjiang Forestry Vocational Technology College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

生物制藥技術是繼信息技術之后21世紀的重大戰略性產業。隨著人民生活的日新月異，保健意識的日益增強，藥品、保健品的需求的與日俱增，生物制藥業有了廣闊的市場。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。

面臨這樣的社會需求，對于制藥專業人才培養目標提出新的要求。如何從傳統的教學方式，進一步深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法與社會需要接軌更是亟待解決的問題，從而使職業院校培養出來的學生更好地服務于國民經濟，培養制藥企業生產、服務一線急需的高技能型人才，使高職教育教學更具有針對性和實用性。根據這一思想，首先對制藥專業核心主干課程藥物制劑技術進行改革。

藥物制劑技術是藥學專業的一門實踐性較強的核心主干課程，是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、質量控制、制備工藝和合理使用等內容的一門綜合性應用技術學科。藥物制劑技術課程著重介紹各類制劑特點、處方及工藝設計的理論和實踐知識、各種劑型的質量要求和檢查方法、制劑常用輔料的應用等。藥物制劑技術的教學對學生掌握藥學領域的基本知識與技能起到主導作用。

1 課程設計原則

藥物制劑技術設計是以崗位工作任務要求為導向，以職業技能鑒定為依據，充分地考慮學生畢業后的發展后勁，教學環節是根據與制藥相關的實際工作過程創造最佳的學習情景，使學生在學習中能有身臨其境、身處其位、身負其責、身享其果的崗位體驗，努力達到學生學習的實用性、快樂性、主動性和創新性。專業課程體系符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求。在調查和分析了制藥及相關行業對人才需求的基礎上，專業的培養目標定位為：培養德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業綜合能力，具有在藥物生產、藥物檢驗、藥物營銷等第一線崗位工作能力的高技能人才。

2 教學內容的組織

教學內容的組織是根據藥物制劑生產企業工作過程，在遵循高職院校學生認知規律的基礎上進行的。根據對應的藥物制劑工的崗位群，設計典型工作項目。按照藥廠生產工作基本程序、藥品生產質量管理規范要求組織各項教學任務，每個教學任務內容包括產前準備——生產全過程操作——生產結束——清理現場——成品檢驗。

3 教學模式

3.1 采取任務驅動模式

根據藥物制劑技術課程特點和學校的實訓條件，結合藥品生產的特殊性，設計了“任務驅動——按項目輪訓”教學模式，要求在單位時間內按照藥品企業的操作規程，從產前準備——生產全過程——生產結束——成品檢驗進行全面訓練。學生經歷了真實的制劑生產過程和常規項目的檢驗，增強了職業技術能力。學生不但能對課程產生濃厚的興趣，而且調動了積極性和主動參與的意識，達到事半功倍的教學效果。

3.2 “教、學、做”結合

藥物制劑技術這門課程，在教學中改進了傳統的“教、學結合”的模式，增加了學生動手操作的“做”的環節。任務完成過程中學生“邊學邊做，邊做邊學”，教師不斷給予學生示范、指導、糾正，達到教、學、做深度結合。將突出實踐能力的培養的課程理念，在這種教學過程中得到體現。根據學校現有的實驗條件，能夠在實驗室內完成的任務在本校完成，校內不能完成的到校外實訓基地完成。引導學生在教學實踐中培養學習興趣，鍛煉學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學生感覺到“為用而學，學以致用”，激發學生求知欲，提高學生學習的主動性和積極性，增強學生對將來所從事職業的信心。

3.3 項目化建設課堂

注重該課程的項目化建設，按照藥物的劑型形態、藥物劑型種類，突出授課單元中的主要內容及相關的知識點。采用這種方式有利于從確定知識單元入手，建立完整的課程體系、更新教學內容，有利于教師的教學，有利于學生記憶并掌握知識。按照企業的生產流程組織各項任務教學內容，實現課堂教學與生產實際的連接，提高學生的學習興趣。

4 教學方法

立足于職業教育的要求，從藥物制劑生產的特點出發，在課程教學中注重學生職業能力和創新能力的培養，教學方法和教學手段突出學生的主體地位，重點發展學生的生產實踐能力和各種職業素質（團隊合作精神、終身學習能力、責任心、分析能力、溝通能力等）。結合不同的教學任務，采用不同的教學方法和教學手段。

4.1 教學內容任務化

根據實訓條件及劑型的臨床應用情況，每個項目設計1～2個生產任務，生產任務以典型產品（具體典型生產工藝、制法應用廣泛的產品）為載體設計，教學任務以生產指令形式下達，考核以驗收產品結束。

4.2 教學場景真實化

部分教學內容采取直接在實驗室或企業生產車間現場教學，由教師邊講邊做，示范教學，然后學生現場操作，發生錯誤及時糾正。或者是工學交替進行，某一劑型理論講解結束后，學生立即到實驗室或企業生產車間進行現場操作或生產，以鞏固所學專業知識。

4.3 教學手段現代化

制作多媒體課件，充分利用藥物制劑技術教學素材（包括文本、圖像、視頻、動畫等），在使用過程不斷完善和補充。直觀生動、圖文并茂的教學方法使學生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點，充分利用課堂教學，調動學生積極性，師生互動教學，增強了課堂教學效果。利用網絡圖像和動畫資源不斷完善和補充教學內容，完成抽象的理論概念和課程難點傳授。

4.4 管理模式企業化

1）生產性實訓完全按照企業管理模式運行，讓學生接受企業管理，體驗企業文化。2）仿真實訓執行GMP規范，模擬企業生產過程進行管理，培養學生職業意識，形成良好的職業習慣，為將來順利進入工作角色奠定基礎。

5 特色與創新

5.1 以職業崗位為導向建設課程體系

以未來的職業崗位為參照，以產品為載體、制備流程為核心，構建本課程的內容體系，同時兼顧教學內容的覆蓋面。學生在完成工作任務過程的同時學習知識和技能，并能在新的不同的情境中應用。教學內容組織具有明顯的高職高專教學特色。

5.2 實驗實訓協調發展，校企合作，工學結合

重視學生實踐動手能力培養是職業教育一大特色。重視實踐教學，對學生在校進行技能培訓、技能鑒定，為了將來進入工作角色奠定基礎。

學校與企業共建課程標準，合作開發課程內容。堅持“學習性、工作性、技術性”三性定位，使得學生與學徒合一，教師與師傅合一，教室與車間合一，作業與產品合一，學校與企業合一，完成學生向高素質技能型企業人才的轉變，實現學校、企業、學生三方共贏。

6 深化改革目標

在教學改革方面還應加大改革的力度，進一步轉變教學觀念，提高學生主動學習的積極性。加強一體化教室建設，依托一體化教室實現其他專業課的進一步深化改革。加強同類院校的交流，吸取更多的先進經驗，加強教師的實踐能力和指導能力，辦好本專業，為本行業培養合格的高素質的高端技能型人才。

參考文獻

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