淺談多媒體在初中生物教學中的運用

萬國兵

以計算機為核心的多媒體技術，為生物教學中實現將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀、調動學生積極性的目的提供了充分的可能和多樣的手段。

● 生物教學中運用多媒體的作用

把多媒體作為一種教學手段運用于生物教學中，無疑是對傳統教學的一種改革，它給生物教學帶來了新的活力，從而打破了教室中的沉悶空氣。

1.激發興趣、調動學習積極性

多媒體輔助教學軟件具有極豐富的表現力，能夠根據教學需要，將所研究的對象在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間相互轉化，使教學內容中所涉及的事物、現象和過程全部再現于課堂。例如，在講“血液循環”、“淋巴循環”（初中）、“內環境”（高中）時，利用多媒體模擬血液、淋巴等的運動情況，使這種看不見、摸不著的運動能夠展現在學生面前，使學生產生濃厚的興趣。

2.改善教學手段、突破教學難點

多媒體可將許多變化的生物現象和一些需要經過抽象思維來解決的概念，變得直觀、可見。例如，“呼吸運動”（初中）或“蛋白質的合成”（高中）一節比較抽象，其原理及過程難以理解，是學習的難點。通過多媒體課件，用靜態形式去分析、觀察，學生就容易理解，這種既可表現宏觀，又可展現微觀的方式有利于突破教學難點，引導學生認識事物的現象和規律。

3.信息容量大、提高學習效率

多媒體的特性促使學生調動多種感官效能，發揮個體的最大潛能，從而提高學習效率。例如，“探索生物的奧秘”一節，涉及醫學、農、林、牧、漁等行業及生物工程、生態環境等課題，按過去常規教學至少需要兩課時才能完成，而使用多媒體輔助教學，學生能在一課時內輕松地獲得生物科學的發展和當代生物科學的新進展等有關知識，提高了學習效率。

● 運用多媒體，要講究科學性

與傳統教學手段一樣，運用多媒體同樣有利與弊的問題。通過近年來的生物教學實踐，我認為應該注意以下幾點：

1.運用多媒體要適度

講課時根據課程內容，適當選用多媒體，使之與傳統教學手段有機結合，從二者優化組合中求得最佳效果。根據筆者幾年來的教學實踐，錄像插播片不宜超過四次，而且每次時間最好再三分鐘左右。總之，在生物教學中，運用教學手段要有主次之分，切莫本末倒置，只有這樣才能達到最佳教學效果。

2.選用多媒體要恰當

多媒體一般包括幻燈、投影、錄像和計算機等，其中每一種手段都有著其他手段不可替代的優越性。幻燈、投影主要適用于一些標題條文和圖表，主要缺點是不便表現動態的圖像和復雜的關系；錄像片一般形象生動，但卻都是事先拍攝好的，可控性不強；計算機輔助教學的特點是不但可用動畫表現生物內容，圖文并茂，還可以隨時隨地通過人機對話方式，對結果進行人工干預，其缺點是在許多宏觀物體運動的表現上，不能達到實物演示和錄像的效果。由此可見，要想得到最佳或接近最佳的課堂教學效果，就要因內容、因對象選擇最合適的輔助教學手段。

3.運用多媒體時機要適宜

要提高教學效果，必須使選用的媒體與所講的內容緊密結合。媒體出現的最好時機要依課程內容和學生情況而定。一般來講，需要啟發誘導時，媒體可放在講解之前出現；需要加寬知識面時，媒體放在課程進行中使用；需要歸納總結或加深印象時，媒體可放在小結中使用。總之，在生物教學中運用多媒體能激發學生的學習興趣，節省教學時間，提高課堂教學直觀性、趣味性和形象性，學生學得活，記得牢，同時又培養了學生的觀察力、思維能力、想象能力和動手能力。