正確認識 積極應對

楊偉 周青

上網可以學習更多知識，這是大多數家長為孩子開通網絡的初衷。然而事與愿違，有調查顯示，學生上網活動比例中，以聊天為最多，占62.9%；其次是看電影、聽歌和玩游戲，占38.5%；瀏覽信息和查閱資料的比例占36.8%；收發電子郵件的比例為22.9%；娛樂項目中聊天最受歡迎，有80.2%的學生參加過網聊，且女生網聊的比例大于男生；在對待網聊的態度上，認為自己一般的和比較認真的人數比例分別是34.8%和30.5%。也就是說學生上網更多是為了娛樂，網聊的主要目的是為了聯絡朋友和打發無聊時間。調查還表明，男女生上網人數差別不大，心理有缺陷的孩子更容易迷戀網絡。

小學生“迷戀網絡”不僅給本人、家庭和學校都帶來了無盡的煩惱，同時也日益成為一個嚴重的社會問題。

● 學生迷戀網絡的成因

造成小學生產生迷戀網絡的原因是多方面的，但總的來說主要有以下幾個因素。

1.電腦網絡的開放性

網絡已成為許多人日常生活中的重要組成部分，人們可以從網絡上迅速而準確地獲得關于外部世界的各種信息。網絡之所以在短暫的時間內發展如此迅猛，根本原因在于它的開放性，網絡上的每一個人都是平等的、自由的，沒有現實社會中的等級差異和法規束縛。學生在接觸網絡之后便會發覺，原來生活空間并不是如此狹小，其實可以無限擴張。當他們從相對狹窄的學習空間進入一個完全開放的虛擬空間，獲取知識的渠道已由傳統的課堂傳授向網絡延伸。一些學生在獲取網絡信息的同時，也受到網上“虛擬游戲”的侵害，那些暴力游戲、角色游戲、競技游戲弄得學生神魂顛倒，久而久之，學習成績一落千丈。

2.學生心理的稚嫩性

小學生在心理上的不成熟是導致迷戀網絡的主要原因。他們處于青少年時期，對外界有著強烈的渴求，渴望知識，喜歡新鮮事物，希望能實現自我。當他們的需要在現實生活中得不到滿足時，他們就會依賴網絡，嘗試在網絡中尋求自己渴求的東西。例如，現在很多網絡游戲都以戰斗為主要內容，學生在玩這些游戲的時候，感覺身臨其境，他們在虛擬社會漫長的體驗過程中獲得升級，取得成就感，從而越玩越想玩，直到難以自拔。

3.學校教育的應試性

現今的“素質教育”不僅沒有為學生爭取更多的自由，反而使學生的作業無限增多、可自主支配時間無限縮小。為了應對升學壓力，學校以考分和排名衡量學生，肆意增加考試難度，通過無休止的上課補課，剝奪學生的各種文體活動時間，使得許多學生對學習失去了興趣，失去自我價值和人生目標，一旦接觸網絡，后果可想而知。

4.家庭教育的片面性

當父母發現孩子迷戀網絡以后，往往會采取簡單、粗暴的教育方式，導致孩子與他們的關系日漸疏遠和對立，這就是為什么絕大部分迷戀網絡的孩子抵觸父母的原因。由于父母的不當教育方式，使得孩子感到自己沒有得到應有的理解和尊重。家庭的背離，促使孩子只有到網絡中去尋找知己，尋找伯樂。網民的交往是虛擬的，不存在教育和被教育的關系，大家可以隨意結識，暢所欲言，正是這種種虛幻的生活填補了一些孩子現實中的缺失。而隨著孩子上網時間的增多，與父母的交流機會就更少，使親子關系更加對立。

5.現實社會的功利性

雖然，國家在《預防未成年人犯罪法》中明令禁止在中小學附近開辦電子游藝場所，并且要求電子游藝場所必須設置明顯的未成年人禁止進入的標志。但是一些網吧經營者惟利是圖，為了提高經營效益，想方設法賺取學生的錢。例如，學生對游戲感興趣，他們就在網吧內自建游戲平臺，采取游戲晉級或類似競賽的方式吸引學生參與其中，由于這些游戲制作精巧，畫面美麗，故事情節跌宕起伏，而主角往往就是自己，因此學生一旦接觸，就很容易沉迷之中，欲罷不能。

● 解決學生迷戀網絡的對策

面對網絡帶來的眾多問題，回避與漠視不是辦法，學校作為教育的主要場所，應積極研究策略，主動應對。

1.加強指導，提高學生辨別力

學校可圍繞“如何上網、上網主要應干什么、哪些網站不能上、如何正確處理上網與學習的關系”等課題開設上網指導課，將網絡道德滲透其中，提高學生對“網上信息”和“網絡陷阱”的鑒別能力，隨時警惕不良信息的侵害。教育學生，作為一個公民，必須以合法的言行介入網絡，講文明。幫助學生制定網絡道德規范和“網絡活動手冊”，樹立健康的上網意識，培養健康的網上人格。

2.及時疏導，增強學生自控力

一方面網絡在經濟、文化、生產、生活以及信息交流中發揮著越來越重要的作用，另一方面學生迷戀網絡的原因是多種多樣的，但歸納起來，都與心理有關。因此，在對待因上網而導致心理障礙的學生的問題上就不能簡單地采用“禁”和“堵”，而應積極“疏”和“導”。學校可利用集會、班會、墻報等多種形式，進行正面引導；組織專題討論，提高學生對上網的正確認識；組織專家，開展心理咨詢活動；與學生交朋友，在取得對方信任的基礎上做好轉化工作；開設講座，曉之以理，動之以情；搜集典型，有針對性地進行教育。

3.整合課程，發揮學生創造力

教師在平時的教學中要善于把網絡與課程整合起來，通過“布置網上作業、編輯電腦小報、制作網頁”等活動，寓教于樂，讓學生利用網絡工具主動參與到學校課程的學習中來，使網絡成為學生相互交流、相互促進、共同提高的工具，提高學生處理、分析、選擇、綜合利用信息的能力。節假日學校可向學生開放機房，讓學生上網查找有關學科的知識內容，把學生的注意力引導到知識的拓展、信息的交流、資料的查詢等方面。針對有興趣和特長的學生，可引導他們如何利用網絡，開辟富有特色、健康向上的網站。

4.凈化環境，提高學生生存力

教師和家長要鼓勵學生在校園里上網，一是因為校園網安裝有監控軟件、過濾軟件以及防火墻，可以屏蔽不健康的信息。二是因為學校可向學生推薦優秀網站，讓學生在指定的網頁上“沖浪”，同時也可隨時調整學生能夠瀏覽的網站內容。教師尤其是班主任，要掌握一定的網絡知識，正確引導學生瀏覽有利于學習的網站。針對問題學生，學校可開設家長網絡培訓班，組織家長學習網絡知識，增強家長的防范意識，提高家長的網絡管理水平，共同做好學生的網絡教育，嚴格限制學生的不規范、不健康上網行為。

網絡作為當今世界科技飛速發展的代表性產物，具有雙面性。我們既不能因為其強大的生命力和對學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題；也不能因為它的負面作用就敬而遠之。要堅持正面引導，通過學校、家庭、社會的共同努力，幫助學生樹立健康的網絡道德意識，使上網成為學生自身全面提高的重要手段。