設計多維活動 引領自主學習

翁笑游

案例描述

一、激發探究

小朋友喜歡看天線寶寶嗎？（喜歡）老師也喜歡看，給你們講一個他們的故事好嗎？一天，阿頗、拉拉和帝西一起看到一頭又大又美麗的大象，心里高興極了，回來告訴了太陽寶寶，帝西說：“大象長著一條長長的鼻子，像鉤子，還有兩只大耳朵. ”拉拉說：“不對，大象就像一道高高的墻壁，下面有四根柱子. ”阿頗說：“大象就像我們的屁股，還有尾巴呢！”太陽寶寶越聽越奇怪，就問：“到底看到了幾頭大象啊？”三只天線寶寶異口同聲地回答：“一頭！”太陽寶寶更奇怪了：“那怎么都不一樣呢？”大家都進入了沉思.

［根據低年級學生的特點，天線寶寶是他們非常熟悉而且喜歡看的動畫節目，創設這樣的故事情境，極大地調動了學習熱情. ］

二、觀察探究

１. 師：為什么它們的觀察結果不一樣呢？你能想辦法幫它們解決嗎？（能）.

［帶著這樣一種美好的心情幫天線寶寶和太陽寶寶解決困難，相信每個小朋友都非常高興，又可以做好事！肯定能積極地探索下去. ］

２. 組長從抽屜里拿出天線寶寶.

師：請把天線寶寶的臉朝右邊放在桌子中間.

３. 觀察要求.

（１）坐在自己的位置上，觀察你看到了天線寶寶什么部位？

（２）小組交流，三個人看到的結果一樣嗎？

４. 學生活動.

５. 匯報（說出：你坐在什么位置，看到了天線寶寶哪一面？）

６. 交換位置看一看，再匯報. 引出：背面、側面、正面.

［分組教學，不光學生參與課堂發言的機會增多了，而且擴大了參與面，在小組討論時可以培養他們的協作意識和互助精神. ］

７. 引導：站的位置不同，看到物體的形狀也不一樣.

板書：位置不同 形狀不同

［給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過兩個層次的探索，為學生提供了更大的探索空間. ］

三、解決問題

師：為什么三只天線寶寶看到的大象不一樣呢？

結合大象圖指名回答.

［既與前面的情境創設相呼應，又讓學生真正體驗到了成功的喜悅，一舉兩得. ］

四、聯系生活

１. 車子圖. （出示車子的正面和背面圖，觀察判斷）

２. 觀察照片.

師：前幾天，老師來到我們班交了一位好朋友，小朋友猜猜她是誰？老師把她的照片拍下來了，想看看嗎？

分別出示背面猜一猜；側面猜一猜；正面確認.

３. 如果你去照相館拍照，喜歡怎樣拍？

師：看來發現事物的美，還要選好合適的角度.

４. 如果仔細認真地去觀察，還會發現很多有趣的現象.

（１）出示人馬合一圖.

猜一猜：Ａ從圖上你看到了什么？

Ｂ這張圖的側面會是什么樣的？背面呢？

（２）出示褲子圖.

猜一猜：一條褲子幾只腳

［“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程標準所倡導的教學理念. 考慮到這一點我在設計時用了生活中處處可見的車子、褲子等圖案引導學生從不同的位置觀察. 還特地拍攝了本班學生正面、背面和側面的照片讓學生觀察，看到照片之后，學生的心情好激動，利用拍照經驗，很自然地將此經驗融入到數學學習中. ］

５. 廬山風景區.

師：在我們生活中有很多物體都需要我們仔細認真地去觀察，特別是出去旅游時，從不同的角度去觀賞一處景色，都別有一番風味. 小朋友去過廬山嗎？老師帶你們去看看吧！

欣賞廬山風景

師：覺得廬山怎么樣？

著名詩人蘇軾去廬山游玩時寫下了一首詩：

《題西林壁》

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.

不識廬山真面目，只緣身在此山中.

師：讀了之后有什么感覺嗎？

［這一環節是本課內容的提升，起到了畫龍點睛的作用. “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”不正好說明了站在不同的位置觀看同一個物體，看到的物體形狀是不一樣的嗎？從學科整合來講，數學課中不僅能學到解決問題的方法，還能學到語文的知識. ］

五、課堂總結

１. 這節課學到了什么？２. 揭題板書：觀察物體

３. 今天小朋友的表現這么好，老師給你們帶來了一幅圖，請你仔細觀察（出示人頭圖）圖上到底有幾個人頭？

（１）獨立觀察. （２）小組討論、匯報.

課后反思

１． 精心設計學生的活動，讓學生在實際觀察中逐步學會觀察的方法，積累活動經驗.通過認真鉆研教材，活動的形式力求做到生動活潑，能引起學生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學生人人參與，在活動中獲得實實在在的體驗.

２． 建構主義認為，小學生學習數學是一個主動建構知識的過程. 本課教學中，始終注意讓學生經歷知識的發生發展過程，感知知識的本來面目.

３． 創設寬松和諧的學習環境，給足學生時間，引導學生進行自主探索、合作交流，在體驗中有所發現、感悟和發展，把數學學習與活動融為一體.

與此同時，在設計時有些地方也比較矛盾. 比如在選材方面，天線寶寶雖然是學生熟悉而喜歡的. 但由于天線寶寶身上與學習內容無關的部位太多，像顏色、頭上的天線，等等，在觀察過程中影響了學生的觀察效果. 于是我在想如果把天線寶寶改成其他的實物，那么觀察的效果是否會好一些呢？