潤物細無聲

劉花香

【摘要】 近年來，我國在積極加強小學生人才培養的過程中，對德育教育的重要性產生了深刻認知。而小學語文知識具有豐富的內涵，在德育滲透方面呈現出極大的優勢。

【關鍵詞】 小學語文 教學 德育 滲透

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-190-01

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新課程標準中明確指出，新時期小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應注重對小學生語文基礎的培養，還應從積極向上的生活態度、正確的價值觀以及良好審美能力等多個角度出發，對小學生的綜合素養進行全面培養。在這一背景下，在小學語文教學中合理滲透德育教育的重要性突顯出來。結合小學語文教學內容以及學生特點，從細節入手合理滲透德育至關重要。

一、深入挖掘教材把握德育滲透切入點

小學語文教材中包含大量具有內涵的知識，對于小學生形成良好的思維習慣以及內在修養都具有重要意義。因此，小學語文教師在實際進行德育滲透的過程中，應善于挖掘教材內容，準確把握德育教育資源，合理進行引導和講解，才能夠在德育滲透中達到“潤物細無聲”的效果。

首先，小學語文教師應注重每一篇教材文章寫作背景以及作者材料的搜集和講解。在這一過程中有助于小學生深刻感受文章的內涵，同時還能夠通過對作者的了解，逐漸形成高尚的情操以及遠大的抱負。

例如，在《生活是多么廣闊》一課教學中，小學語文教師可以對抗戰時期的艱苦情境以及作者何其芳的艱辛經歷進行講解，促使小學生感受到積極樂觀精神的重要性，同時學會從多個角度出發去感受和體會生活，在此基礎上進行教材閱讀，對于小學生形成良好的生活觀念具有促進作用。

其次，深入挖掘教材內容，將更加深層富有內涵的知識點呈現出來，為引導學生形成良好的品德以及素養奠定基礎。

例如，在《畫楊桃》一課教學中，小學語文教師可以針對教材中描述一個學生將楊桃畫成了五角星被嘲笑的內容進行深入講解，引導學生思考嘲笑他人是否正確等問題，并利用多媒體將楊桃各個角度的圖片播放出來，此時學生不僅會意識到應學會從多個角度出發思考問題，同時也會學會堅持實事求是的重要性，最終實現德育有效滲透的目標。

二、營建良好德育滲透氛圍

營建良好德育教育氛圍是強化德育滲透效果的重要途徑之一。因此，新時期小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，可以結合小學語文教材內容以及學生特點，在綜合應用音樂、多媒體等的基礎上，將語文知識以更加生動、形象以及直觀的方式呈現出來，吸引學生注意力、激發學生語文知識學習積極性，更重要的是，小學生在全身心參與到語文知識學習當中的過程中，對于強化德育滲透效果具有重要意義。

例如，在《送元二使安西》一課教學中，小學語文教師可以將陽關以圖片的形式呈現出來，并鼓勵學生表達在看到這一圖片后的感受，此時學生會說出“凄涼”、“荒蕪”等形容詞，在此基礎上小學語文教師可以將作者王維寫這首詩時的感受進行描述，并播放《陽關三疊》這一婉轉、凄涼的古樸音樂，并將“依依惜別”的詞匯寫在黑板上。此時學生通過閱讀、感受音樂以及圖片，會對這一詞匯產生深刻的體會與感受，在這一過程中學生會逐漸學會珍惜朋友與親人，為實現有效的德育滲透奠定基礎。

三、開展多樣化活動構建德育滲透媒介

新時期，小學語文教師在實際進行德育滲透的過程中，還應結合教學內容以及學情，積極構建多樣化課外活動，激發小學生對語文知識學習積極性的基礎上，還能夠強化德育滲透效果。眾所周知，小學語文教材中包含豐富的語文知識，對于陶冶學生情操，培養學生良好思想品德都具有促進作用，而在多樣化課外活動的基礎上，小學生能夠更加全身心的參與到語文知識的學習中來，同時身體力行在實踐中感受高尚品德的重要性。這對于從根本上提升德育滲透效果具有促進作用。

例如，在《小英雄王二小》一課教學中，小學語文教師可以帶領學生參觀人民英雄紀念碑、歷史博物館等，還可以利用度媒體將“萬人坑”等圖片呈現出來。并通過集體討論、小組搜集資料等方式，鼓勵學生對戰爭、受壓迫以及侵略等產生深刻認知，促使學生對人民英雄保衛祖國的偉大精神產生深刻感受與體會。在此基礎上還可以鼓勵小學生以班會的形式分角色扮演小英雄、侵略者以及普通農民等角色，在全身心參與到角色扮演中時，小學生會對文章內涵產生深刻理解，同時還能夠樹立熱愛生命、珍惜生活、尊重人民英雄等正確的人生觀和價值觀。在多樣化課外活動的基礎上，能夠在小學語文教學中更好的身體德育知識，為促進小學生身心健康發展提供保障。

結束語

綜上所述，小學生還沒有形成良好的認知能力、判斷能力以及理解能力，在德育滲透中有助于引導小學生逐漸樹立良好的人生觀和價值觀。因此，小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，應對德育滲透的重要性產生深刻認知，并從深入挖掘教材把握德育滲透切入點、營建良好德育滲透氛圍、開展多樣化活動構建德育滲透媒介等角度出發，為強化德育滲透效果，促進小學生身心健康發展奠定基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]唐紅英，蘇語晨.小學語文教學中的審美教育因素分析——以北師大版小學六年級教材為例[J].課程教育研究，2018（34）：59.

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[3]趙瑞萍.德育——師生共同成長的搖籃——“六論”小學語文教學中的德育滲透[J].課程教育研究，2017（32）：68-69.