為學生的主動學習提供情感支持

現代心理學表明，情感具有兩種功能，一是信息功能，二是調節功能。積極愉悅的情感能調動學生學習的積極性，激發學生主動學習的熱情。學生對某科目學習的成敗，在很大程度上取決于他是否對老師感興趣。如果對老師感興趣了，自然也就對該老師所教的科目感興趣了。一旦學生產生了濃厚的興趣，那學生沉醉在興趣中的學習便是自覺、自發的，而在無意識中接受的信息，效果不言而喻。因此，教學的成敗在于教師能否調動學習積極性、主動性，能否為學生的主動學習提供情感支持。

一、用熱情和期待為學生的主動學習提供情感支持

1. 巧用激勵，活躍課堂氣氛

現在的孩子表現欲望強烈，成功的期望值高，他們總是想得到教師的贊許和同學的欽佩。因此，教學活動中要特別注意發現學生的閃光點，充分給予贊揚，多鼓勵，多表揚，給學生一種積極的心理暗示：我真棒！讓學生始終保持學習的能動性，課堂上學生的每一點成功都給予激勵，使他在整個課堂中始終處于活躍狀態。如：在學習《倒數的認識》一課時，學生張某（最調皮的學生）要給班上的楊某（有老師曾告訴我他是一個百教不會的學生）出題：請說出4又2分之一的倒數。學生的目光一下子都集中到了楊某身上，我走近楊某，大聲說：“千萬不要小看楊某喲，她現在學習努力，課堂上專心聽講，相信她一定知道答案。”同時，我向她伸出大拇指以示鼓勵，她微笑著向我點頭示意，遲疑了片刻，說出了答案。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

2. 以熱情感染學生，用微笑傾聽學生的交流，鼓勵學生主動學習

課堂上，學生發言時，我都微笑著走近他們身邊傾聽。當學生的回答出現錯誤時，我總是耐心等待著他們說完后再啟發他們，發現錯誤并改正錯誤。有一次上匯報課，一位女生回答問題時由于緊張說話支支吾吾、時斷時續，我微笑著走到她的身邊，輕輕地拍拍她的肩膀，讓她平復一下慢慢說。下課鈴快響了，后面的老師舉手向我示意，可這時這位女生壓低聲音說：“老師，我的意見是……”我耐心地讓她說完才下課。從此，她越發愛發言了，對我也更親近了。

二、情感溝通，為學生的主動學習提供情感支持

心理學揭示的規律告訴我們，教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在這個流通過程中，教師的教育態度，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的態度對待教師。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有情感的溝通，教師就會取得學生的信任，就會成為學生值得親近和信賴的人，學生接受教育的反感就會被克服，這就為學生的主動學習提供了情感的支持。

1. 傾情長談，打開學生心結，讓學生樂意主動學習

我們班新轉來了一名女生叫丹丹。通過一段時間的觀察，我發現：她總是悶悶不樂，常常一個人坐在教室里呆呆望著窗外，很少見她和其他同學交流。我決定找她談談。

一天下午放學后，我找到她，笑著說：“丹丹，咱倆說說話吧！”丹丹用驚奇的目光看著我，“說什么？”“隨便，我就想聽你說說話。”她沉思了片刻，說出了心中的煩惱：“我是從農村轉來的，原來我也是班上的尖子生，可轉學之后，發現自己的學習成績平平，我很失落、很自卑，總覺得別人看不起我……”說著說著就哭了。我輕輕地把紙巾遞給她，對她說：“現在把心中的煩惱說出來了，委屈的眼淚也哭出來了，感覺好多了吧？”她笑著點點頭。我也笑著說：“老師很高興，我有一個要強的學生，否則你是不會在乎這一切的。其實，別人沒有看不起你，是你自己看不起你自己。”“想知道老師的過去嗎？”她瞪大眼睛看著我，我依然笑著說：“我也是農村出來的，有過和你一樣的感受，我選擇了努力而不是放棄，相信你一定比我做得更好。”丹丹又哭了，繼而又把眼淚擦干，笑著說：“王老師你放心，我一定不會讓你失望的。”第二天，丹丹遞給我一個條子，上面寫著：“自從我上學以來，您是第一個聽我說話的老師，您面帶微笑專注地聽著，那么耐心，我感到非常開心，非常溫暖，心情好極了。我要像您一樣選擇努力永不放棄，我要是能永遠和您在一起就好了。”看完之后，我也哭了。

反思自己，我又做了什么呢？什么也沒有，只是認真傾聽了她的煩惱，給她一點點的開導，她卻對我產生了如此的信賴，同時激發了她心中的原動力。所以，在教學工作中，我們要時刻關注著每一個孩子的變化、時刻準備傾聽孩子的心聲，小心呵護他們幼小的心靈，使每一個孩子健康快樂地成長。在后來的學習中，我發現丹丹課堂上特別專注，字寫得比以前好多了，正確率幾乎每次都達到了百分之百，眼里總是閃爍著自信的光芒。

我想起了曾看過的一句話：學生從老師那里獲取的知識百分之八十五來源于師生情感的交流，百分之十五來源于老師的知識與能力。

2. 師生留言，家校互動，讓學生因主動學習而幸福

為了能和每一個孩子進行更多、更有效的交流溝通，我特設了一個留言本，每人一本。根據每個孩子的具體情況，和偶爾發生的一些事情，隨時書寫留言，可長達數百字，可短到三五個字，甚至一個字也沒寫，只畫一個笑臉。現以何柳同學為例，摘抄老師、家長和學生的留言內容（原始留言記錄）。

何柳：昨晚的作業棒極了，在沒有媽媽的督促下，你能夠自覺地完成，并且比以前更好，你太棒了！我想你已經養成了獨立自主學習的好習慣，加油！把你最優秀的一面展示給老師、同學，還有媽媽，更重要的是把你最優秀的一面，展示給你自己，你都知道自己有多優秀！友情提示：一定要虛心啊！ （王淑云2011年4月20日）

何柳：這幾天怎么了？一直悶悶不樂的。今天我在《思維與智慧》這本書中看到一篇文章《笑》，我記錄了一段，想和你一塊分享：被人誤解的時候能微微地一笑，這是一種素養；……我現在只想讓你明白：愛笑的人，才是最惹人愛的！笑吧！笑吧！笑吧！友情提示：你可以把這段文字和你的同桌、前后位以及全班同學一塊兒分享，愿你們每一個人都是快樂的！ （王淑云2011年4月28日）

王老師：您好！感謝您對孩子的教誨，您辛苦了！您的無私我最能體會，只要孩子們有了點滴進步那就是您最大的快慰。這次留言是我在本周內的最后一次留言，下周一我和她媽媽一塊出差，家里就剩何柳一個人了。她的飲食與安全已妥當地安排好了，請您放心。只請您在本周內多留意一下孩子的動向，看她在沒有父母監護的情況下，是否還像以前那樣刻苦、認真、守紀。我相信何柳還能一如既往，會更加自立、自強、自信。再次感謝王老師，您辛苦了！ （何永杰 李小華2011年5月16日）

王老師：您好！何柳回家后高興極了，我問她什么事兒讓她如此高興。她迫不及待地告訴我說：您在評講習題時提問了她，她回答得非常正確。您說：聰明！為此她興奮了好幾天，還說：“我今天才知道自己很聰明。”這些天她的學習勁頭特足。希望何柳能堅持下去，感謝王老師對何柳的鼓勵，您辛苦了！（李小華2011年5月29日）

王老師：您好！我發現你總是扎著馬尾辮，你能不能把頭發放下來披在肩上或帶上一個漂亮的發卡，我想明天就看到你的變化！ （何柳2011年6月10日）

每一次留言都是心與心的交流，愛與愛的訴說。孩子們拿著留言本一手拉著老師，一手拉著父母，為教師、學生、家長架起了情感溝通的橋梁。在師生留言、家校互動的過程中，孩子們幸福地學習著，老師幸福地工作著。

經過多年教學實踐與探索，我深刻體會到教師為學生的主動學習提供情感支持的重要性和必要性。實際上，教師對學生主動學習的支持除情感支持外，還有很多措施，有待我們在今后的教學中繼續探索。

（許昌市八一路小學）