快樂體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較研究

花存糧

摘 要：體育教學(xué)是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，項(xiàng)目繁多的教育系統(tǒng)，不僅涉及的因素多，而且隨機(jī)性大。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生基本上沒有自主性，練習(xí)的內(nèi)容、方式、器材等都是教師安排好的，處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)練的積極性不高。而快樂體育可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：快樂體育；傳統(tǒng)體育；教學(xué)模式

一、研究方法

（1）文獻(xiàn)法。通過對(duì)此前出版的各類體育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的及學(xué)會(huì)論文報(bào)告上發(fā)表的有關(guān)快樂體育思想的論文，有關(guān)快樂體育教學(xué)模式等的研究參考，幫助完成本課題。

（2）調(diào)查法。通過對(duì)孟州市一中、洛陽市一中和偃師市高中共3 000名初高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)施一年的快樂體育教學(xué)前后體育態(tài)度、心理體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果等方面的問卷、面訪、座談等形式的調(diào)查研究，分析快樂體育教學(xué)模式的特點(diǎn)。

（3）比較與邏輯法。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較分析，采用逐步遞進(jìn)的邏輯方法，總結(jié)快樂體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的差別。

二、結(jié)果與分析

（1）快樂體育的界定。①快樂體育的特征。快樂體育教學(xué)模式是以運(yùn)動(dòng)為基本手段并采用適宜的教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體能，使學(xué)生得到理性的快樂體驗(yàn)的一種體育教學(xué)方式。教學(xué)程序：初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、理解運(yùn)動(dòng)的樂趣、再學(xué)習(xí)、贊許（理性）、運(yùn)動(dòng)成就感。這種教學(xué)模式的作用是能夠較好地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。快樂體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，追求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，要求建立和諧的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)自我體育能力和積極良好的心理，為終身體育奠定基礎(chǔ)。②快樂體育的科學(xué)基礎(chǔ)。快樂體育的科學(xué)基礎(chǔ)有心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)等。從心理學(xué)角度來說，只有使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中體驗(yàn)到各種運(yùn)動(dòng)所具有的快樂感，體驗(yàn)到經(jīng)過自己的努力而取得成功和進(jìn)步，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣。從生理學(xué)角度來說，人們不同的情緒體驗(yàn)會(huì)伴隨著人的機(jī)體內(nèi)部的一系列生理變化。當(dāng)外界刺激使得原有的動(dòng)力得到維持、擴(kuò)大、發(fā)展時(shí)，人就容易產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。從教育學(xué)角度來說，樂學(xué)是最高的學(xué)習(xí)境界，能使學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最高。③快樂體育的概念。這里的快樂體育中的體育，是指狹義的體育，即學(xué)校體育或體育。廣義體育由三個(gè)部分組成：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、狹義的體育、身體鍛煉和身體娛樂。快樂體育不是快樂與體育兩個(gè)詞義的簡(jiǎn)單相加，也不是屬于身體鍛煉和身體娛樂的娛樂體育。快樂體育的快樂是兩種快樂，一種是體育學(xué)習(xí)練習(xí)中情緒上的快樂，一種是獲得知識(shí)、技能后成功的情感體驗(yàn)的快樂。第一種情緒上的快樂很容易達(dá)到，只要有寬松歡快和諧的課堂氣氛，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣就行了，這是淺層的快樂，一時(shí)的快樂。第二種成功體驗(yàn)的快樂是學(xué)生必須付出努力，克服困難，取得成功后才能獲得，這是內(nèi)心的深層次的快樂，是學(xué)生得到意志鍛煉和人格教育后的成功體驗(yàn)的快樂。

（2）調(diào)查結(jié)果與分析。我們對(duì)實(shí)施快樂體育教學(xué)前后3 000名學(xué)生的體育態(tài)度、心理體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果、師生關(guān)系進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷2 951份。結(jié)果如下。

其一，對(duì)實(shí)施快樂體育前后學(xué)生的體育態(tài)度分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在實(shí)施快樂體育教學(xué)后，學(xué)生的體育態(tài)度有了很大的改善，多數(shù)同學(xué)能夠以積極的態(tài)度參加到體育課中來。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，首先是教師為學(xué)生確立一個(gè)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的共同目標(biāo)，然后再進(jìn)一步考慮采用什么樣的方法達(dá)到這一目標(biāo)。這種方法忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性不高，而快樂體育重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)體育的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

其二，對(duì)實(shí)施快樂體育前后學(xué)生的心理體驗(yàn)分析。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以及從我們與部分學(xué)生交談中可以看出，實(shí)施快樂體育教學(xué)明顯提高了學(xué)生的快樂體驗(yàn),使學(xué)生真正享受運(yùn)動(dòng)樂趣。快樂體育充分體現(xiàn)了學(xué)生的心理感受，從而使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成了一種自覺的狀態(tài)。

其三，對(duì)實(shí)施快樂體育前后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分析。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以看出實(shí)施快樂體育后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，大多數(shù)同學(xué)能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在快樂體育實(shí)施過程中，首先讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，教師再通過精心備課，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的一些問題及進(jìn)行練習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生不但有更加積極的狀態(tài)參加到體育教學(xué)中來，而且學(xué)練的方法科學(xué)，掌握技能的效果非常好。

其四，對(duì)實(shí)施快樂體育前后師生關(guān)系變化分析。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以看出，實(shí)施快樂體育后師生關(guān)系變得和諧融洽。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師教學(xué)生學(xué)，教師示范學(xué)生模仿，教師布置任務(wù)學(xué)生按步驟完成任務(wù)，學(xué)生很少有自由發(fā)揮的空間。快樂體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間情感交流、心理體驗(yàn)，教師更多地了解學(xué)生的心理、個(gè)性，不但能更好地做到因材施教，而且能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生通過老師的關(guān)心愛護(hù)、鼓勵(lì)、幫助表揚(yáng)，體驗(yàn)到體育的成功和快樂，更使其親師信道。這樣，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

總之，快樂體育比傳統(tǒng)的體育教學(xué)從體育態(tài)度、心理體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果、師生關(guān)系等多方面都有著很大的優(yōu)勢(shì)。這增強(qiáng)了學(xué)生的主體性和對(duì)體育課的興趣, 促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展, 培養(yǎng)了融洽的師生關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

①實(shí)施快樂體育教學(xué)符合學(xué)生的心理需求，能增強(qiáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育態(tài)度、快樂的心理體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果，融洽師生關(guān)系。②快樂體育教學(xué)模式比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì)，必將對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)改革做出積極的貢獻(xiàn)。③建議對(duì)快樂體育教學(xué)思想和模式進(jìn)行更加細(xì)致的研究，爭(zhēng)取能依據(jù)這一思想編出新版的體育教材，以適應(yīng)基層教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李越萍.對(duì)體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)體育愉悅性的探討[J].浙江體育

科學(xué),1999(6).

[2]趙立.對(duì)快樂體育理論與實(shí)踐的探討[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)

報(bào),1999(1).

[3]陳婕.關(guān)于和諧體育教學(xué)的嘗試[J].體育科研,2000(2).

[4]楊貴仁.試論學(xué)校體育與素質(zhì)教育[J].中國(guó)學(xué)校體育,1998(3).

（孟州市第一高級(jí)中學(xué)）