高中音樂鑒賞教學內容創新探析

孟麗君

在近幾年的新課改實踐中，由于主客觀原因的存在，如應試教育的根深蒂固、學生的漠視等，高中音樂鑒賞教學仍然存在著一定的問題，這就需要我們不斷地思考和探索。改革要深入，首先要改的就是課堂教學內容。筆者擬在此談談高中音樂鑒賞教學內容的創新策略，以期引起同行的關注。

一、有條件地將流行音樂引進課堂

高中學生處在青春期最活躍的年齡段，他們追求個性，渴望不一樣的青春，流行音樂因為其中有很多元素迎合了高中生這一時期的心理需求，所以特別能得到高中生的認同。據統計，在高中生群體中幾乎沒有不喜歡流行音樂的。客觀地說，流行歌曲并不全是靡靡之音，一些內容健康向上的流行歌曲對高中生的自我心理調節是有益的，高中音樂教師在音樂鑒賞課堂上可以適當引入部分流行音樂。

對引進流行音樂的用途教師一定要有明確的認識，這是最基本的前提。將流行音樂引進課堂，其目的是引導學生正確欣賞流行音樂，利用流行音樂中的積極因素塑造學生的情感價值觀，培養學生的音樂鑒賞能力。此外，還可以將流行音樂與課本中的音樂進行合理比較，拓展高中音樂課堂的探究空間。教師對準備引進課堂中的流行音樂作品一定要精挑細選，將那些思想健康、內容向上的高水平作品介紹給學生，而對一些低級趣味、沒有任何藝術價值的粗制濫造作品則要堅決地抵制。縱覽當今流行樂壇，絕大多數流行歌曲的內容都離不開愛情主題，不管詞還是曲都無藝術性可言，但其中仍然會有部分優秀的作品。例如不少通過網絡成名的流行歌手，他們的作品中有不少都傳達出一種永不放棄的勵志主題，適合讓高中生去鑒賞，對這些優秀作品教師要大膽地引進到課堂中來，帶領學生一起去欣賞品味。這不但能提高他們的鑒賞水平，還有利于培養他們健全的人格。

當然，還有一個重要的問題就是引進的“度”的問題，不能片面地迎合學生的喜好而沖淡高中音樂鑒賞教學的主題，更不能整節音樂課上全是流行歌曲的聲音，而課本中的音樂資源被束之高閣。流行音樂只是手段，不是最終的目的。

二、有條件地將音樂與其他學科進行整合

新課標要求我們能夠綜合與音樂相關的其他學科，通過整理創造性地開展高中音樂鑒賞教學。音樂是人類文化中的一門藝術，與其他的藝術門類如舞蹈、美術、文學，其他的部分學科如歷史、民俗等存在千絲萬縷的聯系。筆者在教學中，努力探索綜合式方法，將音樂置于人類文化發展的動態過程中，讓學生從多個角度去理解和把握，這也在一定程度上符合新課程理念的要求。這種綜合式教學可以激發高中生對音樂鑒賞課堂的興趣，改變他們對音樂課的認識，拓寬他們的思維空間，提高他們的綜合素養。

可以嘗試將文學與音樂進行整合。音樂與文學密不可分，很多優秀的音樂作品是在文學作品的基礎上創作而成的。例如《羅密歐與朱麗葉》這一交響詩就是源自莎士比亞的同名戲劇、《梁山伯與祝英臺》這一著名的小提琴協奏曲源自中國的民間故事等等。如果在音樂鑒賞課上打通音樂與文學的界限，就可以給學生呈現一片獨特的交叉審美空間，讓他們更容易把握作品的內在情感與思想。筆者在教《春江花月夜》前，先與該班級的語文老師商量好，讓語文老師先將張若虛的詩《春江花月夜》講解一遍，學生經過語文老師的講解對整首詩所描繪的意境有了一個總體的印象，接下來再讓他們欣賞管弦樂作品，提醒他們在用耳朵傾聽的時候想象一下詩歌作品所創造的意境，整節課下來效果非常理想。

可以嘗試將舞蹈與音樂進行整合。自古以來，舞蹈與音樂就密不可分。筆者在讓學生欣賞《保衛黃河》時，借助了大型舞蹈《黃河》。《保衛黃河》這一節，號角吹響后，一男子沖鋒陷陣般指引大家凝聚在一起，無數雙手臂伸向空中，以此為無聲的誓言激發戰斗的豪情。學生們都被這種聽覺和視覺的雙重感染所震撼，欽佩于舞蹈家和音樂家，能夠將兩者結合得如此完美。有的同學還邊看邊打著節奏，輕聲跟著吟唱。這種效果，是單欣賞歌曲所不能達到的。

三、有條件地開發本地音樂資源

我國各個地區都蘊涵著豐富的文化資源，每一個地域都有著自己特有的文化傳統，對于高中音樂鑒賞來說，這些都是寶貴的藝術資源。選擇地方音樂作為鑒賞內容，相比于西方音樂和民族音樂，學生更加熟悉，有一種自豪感，容易接受。所以，要適當引入本土音樂的內容，充分利用這些資源培養他們多元音樂文化的價值觀念。教師要在適當時機，積極主動地予以引入，引入的形式可以是多種多樣的，可以在教室里系統地欣賞，可以請有關的民間藝人來學校演出，讓學生親身體驗當地民族音樂文化的魅力，豐富自己的審美體驗。

總之，新一輪基礎教育課程改革的開展，給普通高中音樂鑒賞教學帶來了新的變化。相比以往高中音樂教師的理念更加科學，課堂也不再是教師的獨角戲，但要解決存在的種種問題，還需要我們不斷地探索。

（邳州市土山高級中學）