高考歷史新課改后的幾點解題技巧

郭芳芳

高考大綱要求：要考查基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力；命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。這樣，對學生的歷史分析能力要求更高，在史實掌握的基礎上如何拿高分，解題技巧非常重要。

從2011年高考試卷來看，考生在答題中失分主要體現在以下幾個方面：基礎知識、主干知識掌握不牢；對基本的歷史概念缺乏整體、全面的認識，不能科學概括歷史發展的基本脈絡；過分依賴書本，思維僵化；缺乏答題技巧的訓練和提升；行文答卷仍缺乏表述技巧，卷面書寫不規范。針對以上的問題，我提出幾點解題技巧。

選擇題基本上為清一色的材料選擇題，難度與能力加大。所以，選擇題的解題要注意以下幾點。①確定時間限制。選擇題一般會提供較為明確的時間信息，但有的題目其時間要素不是顯性的，而且包含在題目的題干、材料或材料出處甚至是題目的釋文當中，這就要求考生明察秋毫。②確定空間因素。只有對歷史事件、歷史現象作縱向和橫向的觀察比較，才能明晰歷史事件、歷史現象的空間概念。③把握歷史現象的性質或立場。每道選擇題均涉及歷史事件、歷史現象、歷史人物的性質，只有明確了其性質立場，才能迅速區分題目中的主要和次要、現象和本質等因素，才能迅速確定正確選項。

主觀題原為一道37分的大題，自2011年起調整為2道，分別是25分和12分，其中12分題為開放性題目，沒有參考答案，只有評分標準。通常情況下，這種趨勢會延續下去，需引起注意。

一般材料題：①快找中心，明確意圖。命題人在選取和組織材料時必定有一個主題，所有問題的設置和要求的答案都是圍繞這個主題的，所以找到主題并體會命題者的意圖是成功作答的關鍵。對于有題頭的主觀題，通常在題頭就會交代主題，算是捷徑。而沒有題頭的則需要快速瀏覽材料及其設問，確定中心。②審讀設問，掛靠教材。明確設問要求，圍繞出題人的命題意圖抓取有效信息，如設問的中心詞、時空限制詞、題型提示語和答題項，然后按照設問考查的方向細讀材料，是盡快獲取有效信息、規范答案的捷徑。通常情況下設問的依據來自材料，但切記：盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相掛靠，掛靠準了，解析的大方向便明確了。③精讀材料，理性分析。借助標點符號來把握材料的階層和邏輯關系，如句號、分號、省略號、問號等等。閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。

史論結合發散思維材料題，對學生的概括歸納能力、語言能力、歷史基礎掌握能力要求很高。去年高考出現之后，平常練習經常出現。因為沒有標準答案，對老師的審題能力也提出了很高的要求。針對這種題型，我認為，首先要歸納概括材料中的觀點，知道作者的觀點是什么，將觀點列舉出來。其次，就一個或兩個觀點提出自己的觀點，或者是新的觀點，最后結合所學知識進行論證。論證過程中要注意幾個方面：第一，語言邏輯性一定要強，思維嚴謹。第二，要符合史學常識，符合史實。第三，一定有理有據，史論結合。

以上是針對選擇題與主觀題的一些解題技巧。在平時的練習中，我發現很多學生的行文答卷缺乏表述技巧，卷面書寫不規范。針對這一現象，也可以用比較好的解題技巧進行解答。①按問作答，注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問具體指向，要根據具體要求組織答案，并根據分值來確定答案的多少。②克服思維定式，堅持論從史出。考生備考階段做了大量的練習題，千萬不要憑借主觀印象背這些題的答案，更不要輕易相信萬能答案。③運用正確的史學分析法。如史論一致、孤證不立、原始史料、直接推理等。學會歷史地看問題，把歷史事件或歷史人物放到特定的時代背景中考察。

歷史是一門綜合學科，就像法國歷史學家雅克·勒高夫在《新史學》中稱：“歷史不僅是政治史、軍事史和外交史、而且還是經濟史、人口史、技術史和習俗史；不僅是君主和大人物的歷史，而且還是所有人的歷史。”近幾年的高考題，從考試的視角和選材看，歷史越來越關注社會，關注生活，特別是關注底層民眾的生活變遷。學習歷史是要用心解讀歷史，不僅要學知識，更重要的是要用正確的歷史價值觀念去判斷，去分析，站在歷史的高度解讀當下，預知未來。因此，學習歷史并不一定用解題技巧就能拿高分的，解題技巧只是一種方法，還需要日常的積累和能力的培養。

（瓦房店市第六高級中學）