開放式教學法在小學數學教學中的應用研究

詹慧麗

【摘要】 小學生的數學教育不單單是知識的傳授，更是要達到對學生各種能力的培養，而開放式教學法是行之有效的途徑之一. 在數學實際教學中采用開放式教學方法能夠很好地培養學生的數學思維能力、創新能力和動手實踐能力，促進學生的全面協調綜合性發展. 本文以小學數學教學中的開放式教學法為研究對象，對開放式教學法在數學教學活動中的應用進行了分析研究.

【關鍵詞】 開放式教學法；小學數學；應用研究

開放式教學法是指在教學活動過程中對教學內容實行開放式教學的一種設計形式，這種教學活動更加強調學生的個性化發展，注重培養學生的學習主動參與能力，注重學生學習過程中思維的開放性和創造性培養［１，２］. 小學數學的開放式教學法的應用，可以讓學生在獲得知識的同時，獲取學習數學知識的方法和主動參與數學實踐的本領， 進而培養學生的數學思維能力、創新能力和社會實踐能力. 開放式教學在小學數學教學中的應用主要表現在以下幾個方面.

1. 開放式教學思想的應用

傳統的教育思想主要以傳授數學知識為主，缺乏對學生創新能力和動手能力的培養. 而開放式的教學思想注重素質教育，能夠將傳授知識和培養學生的創新能力有效地統一. 作為小學數學教師，我們要轉變思想，要對不同的學生“因材施教”. 教師要對教學環境、教學內容、教學方法、教學評價體系用開放性思維加以理解，要樹立“活到老，學到老”的思想，要不斷地學習，善于總結各種教育教學方法之長. 更重要的是在課堂教學中，我們不要局限于書本知識的教學，在教學中要有“源于教材、寬于教材、高于教材”的教學理念，要善于挖掘教材中一切可以培養學生動手操作能力的因素，使其在實踐操作中多動手，多動腦，多動口，去認知、發現問題，從而培養學生的主動學習能力、動手操作能力和創新能力［３］.

2. 開放式教學內容的應用

新課標指出，“學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”. 因此，教師在教學中要盡可能地注重教學內容的現實性和應用性，讓學生通過聯系生活實際來學習數學，讓數學內容能夠通過生活得以開放. 對教材中的內容進行選擇性教學，即一般納入到實際數學課程教學過程中的內容應是那些與學生生活及現代生產、科技密切相關的問題和學生好奇的生動材料. 同時我也會時常關注小學生所關心的熱點話題，并提供具有相應背景的生活材料，讓學生主動參與選擇學習材料和重組教材內容，提高學生的學習主動性和積極性［２，３］. 比如媽媽去買菜一共花了１０元錢，付的錢都是５角和１元的，那么請問：媽媽一共分別付了多少個五角和多少個一元的？正是由于這種題目的開放性，可以引起學生主動去思考和學習.

3. 開放式教學過程的應用

開放式數學教學過程是特殊的認識、發現和實踐的過程. 教師要根據教學要求、學生現有的數學知識水平以及認知水平，在課堂教學中設計一定的開放式教學情景，鼓勵學生自己主動去認知和發現問題，主動發表自己的看法，獲取解決生活中數學問題的方法，這不僅能夠激活學生的學習興趣，同時還能培養學生的數學思維和創新能力［１］. 比如，學習完“正比例與反比例”知識后，在學習“圓柱和圓錐”知識時，可以提問：一個圓柱是一個圓錐體積的６倍，那么圓柱和圓錐的對應高和底面積的整數比例可以是多少？這樣可以讓同學們主動開動腦筋，鍛煉學生的數學思維能力. 在開放式教學活動中，由于思維的開放性，教師要不僅注重學生的獨立探索知識的能力，同時還要注重學生的協作探索. 協作探索不僅能訓練學生的自主性，同時也可以鍛煉學生的合作能力. 通過協作探索，能夠促進學生全面地理解知識，促進每名學生的學習主動性，同時有利于學生之間的合作與交流.

4. 開放式教學環境的應用

教室是教學活動進行的主要場所，我們可以利用一切資源為學生提供更好的教學環境，可以從以下幾個方面作出改善［３］：（１）可以營造一種生動活潑、民主平等的教學氛圍，讓學生更加活躍地表達個人的興趣愛好和想法，努力為學生創造一個開放的心理環境，培養學生的創新性思維和想象能力. （２）為學生提供自由自主的活動時間與空間. 在課堂中讓學生自由表達自己的疑問和想法，這樣既可以讓學生的好奇心和求知欲得到滿足，同時又可以培養學生敢問、愛問的學習習慣. （３）網絡技術與小學數學教學活動相結合. 學生可以通過網絡來獲取數學教學中的許多知識和信息，另外，教師可以通過個人郵箱與學生及學生家長之間有個很好的溝通，能夠讓學生及學生家長更好地獲取教師的教學情況.

5. 開放式教學評價的應用

開放式教學評價，首先可以讓學生掌握書本的基礎知識和基本技能，再者通過評價激發學生心靈深處那種對數學學習的探求欲望，能夠讓他們更主動地學習，培養其主動學習的能力和創新性思維能力［４］. 提問的水平、思考的深度、表達的能力、信息的獲得能力、動手能力、同學協作能力，這幾個是我評價學生主要的參考標準. 我在教學活動中主要會采用以下教學評價方式：采用激烈性語言進行評價；根據學生平時表現填寫成績報告單的評語評價；進行學生自我評價和小組評價等.

各式各樣的數學教學活動中的教學法， 主要都是為提高課堂教學的效率， 培養學生的數學思維能力［１］. 而開放式教學法在小學數學教學中的應用，通過學生的數學課堂學習，可以培養他們的數學思維能力、創新能力和社會實踐能力， 使學生真正成為數學學習的主人.

【參考文獻】

［１］李仁成． 開放式教學模式在小學數學教學中的應用［Ｊ］．中國科教創新導刊，２００８（２７）：９３-９５．

［２］袁康榮． 小學數學開放式教學的實施策略之探究［Ｊ］．小學教學參考，２０１０（０９）：４９－９５．

［３］蔣紅霞． 新課程標準下的小學數學開放式教學實踐［Ｊ］．科學咨詢，２００９（１９）：７２－７３．

［４］葉莉萍． 在小學數學教學中開放式教學模式的應用探索［Ｊ］．中國科教創新導刊，２００９（１２）：６２－６３．