在高中英語教學中引入報刊閱讀的作用

姚茂芬

摘要：高中英語教學的重點在于全面培養學生聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力的培養尤為突出。在高中英語教學中適時引入英語報刊閱讀，將有效地提高學生實際運用語言的能力。

關鍵詞：學生；高中英語教學；報刊閱讀

近幾年來，各省市的英語高考試題對于閱讀理解能力的考查和測試，無論是從難度上還是從知識面的廣度上以及題型設置上，對閱讀理解能力都提出了更高的要求，這充分體現了《新課程標準》的要求。但是我國的英語教學和英語學習缺乏廣泛使用英語的語言環境，缺乏閱讀環境，使得英語閱讀教學困難重重。英語課本是目前閱讀教學的主要材料，英語教材雖然版本與內容都有了更新，但相對來講，它們的素材更新緩慢，閱讀量不足，題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學生英語應用水平的提高。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料至關重要。當今的部分英語報刊如《China Daily》《21st Century》《English Learning》等，內容豐富，既有國內外新聞熱點，又有最新科技動態、文化娛樂時尚、名人解讀、美文欣賞等，具備了知識性，趣味性與可讀性的特點，十分貼近廣大中學生的學習與生活。因此，我們將它們作為課堂教學極好的輔助閱讀材料。經過一年的實踐，我認為將英語報刊閱讀融入英語教學之中有以下幾個方面的作用。

一、激發學生的學習動機，培養學生的自學能力

實踐證明，學習動機是學生長期積極學習的必要條件之一，而學習興趣是構成學習動機的重要組成部分。在高中英語教學的過程中，教師應該從各個方面來充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習動機。如明確學習目標，適當的激勵機制、適時的反饋與互動等。對于英語閱讀教學，教師還應注重對閱讀材料的選擇，一些英語報刊內容豐富，包含政治、經濟、文化、社會等方面的話題，可以讓學生在閱讀的同時準確了解當今社會，掌握最新資訊，從而大大激發學生的閱讀興趣，促進學生閱讀水平的提高。

二、豐富學生的詞匯，提高語法學習的能力

21世紀信息高速發展，作為新世紀的高中學生應具備快速獲取重要信息的能力。長期閱讀英文報刊，既能幫助學生了解國內外時事熱點，又能讓學生接觸到大量生動、鮮活的語言。一些最新的語言現象和詞匯往往首先出現在英文報刊上。如網絡摸魚（cyber slacking），指員工一邊假裝工作一邊利用單位網絡辦私事，還有婚前協議（prenuptial agreement）、裸婚（naked wedding）、職業倦怠（job burnout）、瘋狂看碟（Power disking）、票房毒藥 （box office flop）等。另一方面，英語報刊材料有其鮮明的語法特色。英語新聞標題為了用少量的詞傳遞大量的信息，在其結構形式、語法句式、措辭等方面形成了獨特的風格。如Population surprise（人口下降令人驚訝）句中用有限的文字表達了新聞的內容（Population surprise=the decrease of the population surprises people）。其次，英語報刊材料為了使語言精練、生動，常使用引言、比喻等修辭手法，學生通過這些英語句式的學習，不僅能充分領略到英語語言的魅力，而且提高了語法學習的能力。

三、提高學生的閱讀技巧，增強學生的閱讀能力

英語閱讀能力是英語教學的重要內容，英語閱讀能力的形成需要一個漫長的過程。要提高學生的閱讀速度和綜合理解能力，教師對學生閱讀技巧的指導尤其重要。在英語報刊閱讀中，較多出現說明文和議論文這樣的閱讀材料，學生可通過首尾句來抓住文章的中心。同時，針對文中出現的生詞，要求學生學會結合上下文的語境進行猜測，并且要運用所學的構詞法來理解詞義。對于一些深層次的推斷理解，學生必須認真閱讀文章，理清句與句、段與段之間的邏輯關系，同時充分理解作者的觀點和立場并加以分析，最后得出合理的判斷。久而久之，學生的閱讀技巧和能力就得到了提高。

四、鍛煉學生的英語思維能力，培養學生的情感價值觀

英語報刊素材題材廣泛、內容新穎、語言地道，給學生提供了鮮活的語言環境，能使學生逐步擺脫母語的影響，形成一定的英語思維模式。《新課程標準》下的高中英語教學不僅注重培養學生聽、說、讀、寫的能力，而且關注學生情感價值觀的養成。學生在英語學習的過程中，除了增強語言綜合運用能力，還能增進對東西方文化的理解，同時樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過英語報刊閱讀的引入，我們能夠使學生具備嶄新的知識結構，在繼承與發展中華文化精粹的同時，吸收和融合西方的文化精華，從而使他們成為21世紀有用的人才。

五、提高學生的英語口頭及書面的表達能力

教學實踐證明，堅持閱讀英語報刊一段時間之后，大多數學生對語言的規范、詞的搭配、語句的連貫、語段的銜接、用詞的貼切等語言現象的熟悉程度都有所改善和提高。其原因在于對學生進行報刊閱讀指導時，教師堅持要求他們：（1）摘抄閱讀中碰到的好詞、好句，并經常誦讀。（2）利用學生關心的國際政治、經濟、文化科學、社會習俗等熱點、焦點話題，教師可將全班分成幾個小組，開展pair work，group work或team work，給學生搭建一個彰顯個性、展露心靈的舞臺。如《China Daily》有一期的話題是“Storms wreak havoc in Midwest United States，killing at least 12”，我在閱讀課后布置了延伸任務：讓學生分角色進行采訪對話活動，即學生A扮演中學生英文版記者，采訪扮演受災市民學生B，進而引發大家對怎樣應對自然災害和加強環境保護問題的探討。（3）指導學生用英語寫“讀報周記”并定期進行講評，同時根據報刊材料編寫完形填空、閱讀理解等題型來考查和訓練學生綜合語言使用的能力。通過精心編寫的試題，不僅能讓學生熟悉考試的各種題型（如報刊導讀材料就相當于讓學生從另一角度和方式練習考試中閱讀理解的主旨大意題、淺層細節題和邏輯推理題等），更能讓學生通過不同的材料和語境不斷接觸和鞏固教材所學的內容，從而達到把英文報刊閱讀與英語教學有效結合的預期目的。

在高中英語教學中引入英文報刊閱讀，是很多高中英語教師目前正在嘗試的一種教學方法。各種有價值的英文報紙為英語課堂提供了一個取之不盡、用之不竭的素材資源庫。在教學過程中，教師以教材為根本，配以與教材相關、題材多樣、內容豐富的英語報刊閱讀，擴大了學生的詞匯量，提高了學生的閱讀能力，培養了學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。同時，學生通過英文報刊閱讀，增強了對外國文化特別是英語國家文化的了解，理解了語言的內涵和背景，有助于他們形成跨文化的交際意識。因此，將報刊閱讀和高中英語教學有效地結合起來，將最終達到培養和提高學生綜合語言使用能力的目的。

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（湘西州民族中學)