高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革初探

郝婷 賀慶文 李海霞

摘 要：高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革，任重而道遠(yuǎn)，需加強(qiáng)教學(xué)研討和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。要重視學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，避免填鴨式教法。要充分把握藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的特色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從教學(xué)方式、過(guò)程和考核方法等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革。

關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程體系改革

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是面向全國(guó)招生的典型高職高專院校。目前，其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程特征概述

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程主要分為四大類：第一，專業(yè)基礎(chǔ)課程，如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、速寫(xiě)、表現(xiàn)技法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等；第二，軟件類課程，如photoshop、Illustrator、AUTO Cad、3D max等；第三，專業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)不同有所區(qū)別，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居室設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)等，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、POP、圖形創(chuàng)意等；第四，基礎(chǔ)理論課，如設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史等。

二、高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)特征

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和方案制作能力要求較高，尤其是高職高專類院校，較普通高校而言，更加重視學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。學(xué)生除了傾聽(tīng)教師講解理論知識(shí)之外，需具備自己創(chuàng)造、動(dòng)手、制作等專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，還需具有獨(dú)立思維能力和較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方法的改革范圍較廣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具體課程在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。這在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維、創(chuàng)意能力及社會(huì)實(shí)踐能力等方面，尤為重要。

三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革方案

高職高專院校對(duì)于各類學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，均以理論聯(lián)系實(shí)際為核心，重視學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)具有較高的實(shí)踐性要求。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的過(guò)程中，充分把握藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的特色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從教學(xué)方式、過(guò)程和考核方法等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革。

（1）教學(xué)方法改革——實(shí)踐技能培養(yǎng)方法。①項(xiàng)目導(dǎo)入法。在實(shí)踐技能教學(xué)階段，要按照一定的規(guī)范，將學(xué)生分成不同小組，引入實(shí)際正在施工或設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，使學(xué)生直接參與真實(shí)的案例分析，得到學(xué)科和行業(yè)前沿信息，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，了解工作流程。即課堂與就業(yè)緊密聯(lián)系，形成鏈條。根據(jù)企業(yè)和用人單位的具體需求，培養(yǎng)更加實(shí)用和適合的人才，在理論基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自主了解今后的就業(yè)性質(zhì)。目前，本校學(xué)生根據(jù)教師自己在校外進(jìn)行的項(xiàng)目，參與具體工作，在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面已獲得初步成效。學(xué)生畢業(yè)之前已經(jīng)充分接觸到校外的工作環(huán)境，進(jìn)入工地，了解制作流程，實(shí)踐能力得到提高。②工作室制度。目前全國(guó)很多高職高專類院校正在實(shí)施工作室制度，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工藝美術(shù)學(xué)院等，利用專業(yè)和學(xué)科方向的不同，進(jìn)行工作室制度建設(shè)，根據(jù)專業(yè)劃分學(xué)科，針對(duì)不同要求配置機(jī)器、工具、材料、設(shè)施等，使學(xué)生在固定工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)、制作、完成各類課程方案。如產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、首飾設(shè)計(jì)工作室、家具設(shè)計(jì)工作室，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分。如首飾設(shè)計(jì)工作室又分為金銀首飾工作室、鐵藝首飾工作室、概念首飾工作室等。近年來(lái)，本校也已建立了家具實(shí)訓(xùn)工作室、陶藝實(shí)訓(xùn)工作室、電腦實(shí)訓(xùn)工作室、攝影實(shí)訓(xùn)工作室等，材料實(shí)訓(xùn)工作室正在建設(shè)中。工作室利用率達(dá)到95.2%，并且各工作室所配備的儀器設(shè)備也在不斷更新中。

（2）教學(xué)過(guò)程改革——實(shí)訓(xùn)課程改革。普通高等學(xué)校更加重視學(xué)生的研究能力，弱化實(shí)踐能力，而高職高專類院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，故從教學(xué)模式上應(yīng)大力推廣調(diào)節(jié)教學(xué)法，使“講、練、評(píng)”相結(jié)合。通過(guò)教師課堂引導(dǎo)，使學(xué)生自主訓(xùn)練，進(jìn)行方案、課題的講解，分析利弊，培養(yǎng)學(xué)生口才表達(dá)能力和實(shí)際操作能力相結(jié)合的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新性思維方式帶動(dòng)實(shí)踐操作。在本校學(xué)科建設(shè)方面，將所有教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格分析，總結(jié)出一套有效的教學(xué)方法。將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)課程改革，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提倡最大限度地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)方式；在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和多元化。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，本校靈活教學(xué)，利用多元化、多角度、多層次的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生主動(dòng)積極查閱資料，思考自己課題，形成合理的上課方案，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，提升了實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用性。讓學(xué)生在分析他人方案或自己制作的方案之前，先進(jìn)行策劃，再實(shí)施，有效促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生要利用先進(jìn)手段，展示自己的思維和設(shè)計(jì)，同時(shí)生動(dòng)地進(jìn)行講解與表達(dá)。這既鍛煉了個(gè)人口才，又展現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，受到廣大師生好評(píng)。

（3）考核方式改革——個(gè)性與共性兼顧。在考核方式中，摒棄一貫的出卷考試制度，運(yùn)用教學(xué)觀摩、方案講解、視頻演示、模型制作等綜合手段進(jìn)行考核，最終達(dá)到學(xué)生“用作品發(fā)言、用表達(dá)展示”的考核效果。在制作作品過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，主動(dòng)啟發(fā)，使學(xué)生能夠針對(duì)自身特征，發(fā)揮最大潛力。本校對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)工作進(jìn)行了分析，認(rèn)識(shí)到原有的教育方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，在工作實(shí)際遇到諸多問(wèn)題。目前，就學(xué)生個(gè)性特征培養(yǎng)已經(jīng)有了全面認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：本文以高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的教學(xué)改革為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)高職高專與普通高等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求三方面進(jìn)行比較，分析高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程特有的改革方案。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革，任重而道遠(yuǎn)，需深入加強(qiáng)教學(xué)研討和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為積極參與的一分子。較普通高等學(xué)校重視理論研究的教學(xué)思路而言，本校更加重視學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，避免填鴨式教法，要求每個(gè)任課教師針對(duì)不同課程，進(jìn)行更加細(xì)化的滲透教學(xué)方法。在備課、設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，更加準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，使理論緊密聯(lián)系實(shí)際，以便在課堂上有的放矢地向?qū)W生傳授理論與實(shí)踐知識(shí)。本校在全國(guó)高職高專類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革中，仍處于初級(jí)階段，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的探索與分析、學(xué)習(xí)與借鑒，才能真正實(shí)現(xiàn)全方位改革。故每位教師都需要秉承著神圣的教育信念，科學(xué)的教學(xué)方法，積極的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高學(xué)校的整體素質(zhì)，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合教學(xué)質(zhì)量。

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（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）