知識(shí)地圖與概念地圖比較分析

張亮

摘 要 知識(shí)地圖和概念地圖是知識(shí)管理的重要工具。本文從“知識(shí)地圖”與“概念地圖”的內(nèi)涵、起源、特征、功能、應(yīng)用等方面對(duì)兩者進(jìn)行了比較分析。

關(guān)鍵詞 知識(shí)地圖 概念地圖 比較分析

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Comparative Analysis between Knowledge Maps and Concept Maps

ZHANG Liang

(Institute of Public Administration, Xiangtan University, Xiangtan, Hu'nan 411105)

Abstract Knowledge maps and concept maps are important tools for knowledge management. This article makes a comparative analysis between the two from the "knowledge map" and the "concept map" meaning, origin, characteristics, functions, applications and other aspects.

Key words knowledge map; concept map; comparative analysis

1 知識(shí)地圖與概念地圖的共性

從廣義上理解，概念地圖是知識(shí)地圖的一種，知識(shí)地圖包括概念地圖。

1.1 本質(zhì)上一致

知識(shí)地圖與概念地圖都是知識(shí)管理的（包括可編碼的客觀知識(shí)和不可編碼的隱性知識(shí)）視覺表征方式。在知識(shí)管理活動(dòng)中，知識(shí)地圖與概念地圖就像是可視化的導(dǎo)航系統(tǒng)，它們兩者本身雖然不能代表知識(shí)資源，但是可以指導(dǎo)用戶查找自己所需要的知識(shí)資源，并且顯示知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系。①我們可以認(rèn)為知識(shí)地圖與概念地圖是知識(shí)管理的終端界面，在整個(gè)知識(shí)管理體系中，知識(shí)地圖與概念地圖充當(dāng)著輸出者的角色。

1.2 功能上一致

在知識(shí)管理領(lǐng)域，知識(shí)地圖與概念地圖有著類似的功能：（1）導(dǎo)航圖的功能。知識(shí)地圖與概念地圖本身不是知識(shí)，它們是知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)。通過(guò)這兩個(gè)工具我們可以對(duì)一定范圍內(nèi)的信息和來(lái)自不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行分類、鏈接與導(dǎo)航。按照知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系將各個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)連接起來(lái)，整合成一個(gè)龐大有序、動(dòng)態(tài)的知識(shí)地圖。（2）揭示隱性知識(shí)。知識(shí)地圖和概念地圖不僅能夠顯示顯性知識(shí)，而且能夠挖掘組織內(nèi)部的隱性知識(shí)。（3）引出新知識(shí)。知識(shí)地圖與概念地圖是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活的地圖，知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的交錯(cuò)往往能產(chǎn)生新的知識(shí)。

1.3 應(yīng)用上一致

知識(shí)組織和知識(shí)檢索是知識(shí)管理過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。知識(shí)組織實(shí)質(zhì)就是知識(shí)的序化，是編制知識(shí)地圖，而知識(shí)檢索的實(shí)質(zhì)是知識(shí)的提取，是按圖索驥。使用知識(shí)地圖，可以改變傳統(tǒng)基于關(guān)鍵詞的檢索模式。基本構(gòu)造方法為：先建立相關(guān)知識(shí)地圖，將該領(lǐng)域的信息知識(shí)收集起來(lái)按照知識(shí)地圖的導(dǎo)航進(jìn)行分布然后標(biāo)注。用戶檢索時(shí)將其檢索指令轉(zhuǎn)化成知識(shí)地圖規(guī)定的格式，在知識(shí)地圖中匹配出符合條件的知識(shí)資料通過(guò)可視化界面輸出。②③④

2 知識(shí)地圖與概念地圖的差異

2.1 內(nèi)涵差異

知識(shí)地圖的內(nèi)涵十分豐富，如Speel等人認(rèn)為知識(shí)地圖是知識(shí)領(lǐng)域用來(lái)分析知識(shí)的程序，方法和工具。借以知識(shí)地圖能使知識(shí)的特點(diǎn)和含義以易被理解，清晰易懂的形式出現(xiàn)。人們將知識(shí)的一部分用地圖的形式表示就形成了知識(shí)地圖，它能使知識(shí)容易理解。⑤Gomezt等認(rèn)為知識(shí)地圖是需要通過(guò)復(fù)雜的方式制成的智力圖表，在邏輯命令下得以運(yùn)用。⑥概念地圖具有特定性。Novak教授認(rèn)為，概念地圖是特定知識(shí)范圍內(nèi)某個(gè)主題的各個(gè)概念及其之間相互關(guān)系的圖形化表示，事實(shí)上概念地圖也是組織和表征知識(shí)的工具。在概念地圖中，方框或者圓圈里面的內(nèi)容表示概念，箭頭的方向表示概念往下發(fā)展的層次。

2.2 學(xué)科差異

知識(shí)地圖源于情報(bào)學(xué)，其核心思想是研究如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織、控制和傳播。對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到相互關(guān)聯(lián)，影響的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)就構(gòu)成了知識(shí)地圖。

概念地圖最早萌生于教育與教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域。

Novak團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究了奧蘇伯爾有意義的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為兒童自己的經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得的相關(guān)概念的質(zhì)量和數(shù)量可以決定兒童能否理解抽象概念。而當(dāng)時(shí)皮亞杰團(tuán)隊(duì)所研究的 抽象的認(rèn)知操作能力對(duì)兒童能否理解抽象概念并無(wú)決定性影響。

2.3 結(jié)構(gòu)差異

知識(shí)地圖的表現(xiàn)形式多樣，可以認(rèn)為凡是可以將組織內(nèi)部存在或者所需要的知識(shí)資源以可視化的方式表現(xiàn)出來(lái)的圖型都可認(rèn)為是知識(shí)地圖，如圖1。概念地圖通常呈樹形和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。如圖2和圖3所示。

2.4 功能差異

知識(shí)地圖包含的是所有形式的知識(shí)資源，可以無(wú)限延伸。概念地圖源于教育科學(xué)領(lǐng)域，它更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)命題范圍內(nèi)各個(gè)層次內(nèi)部節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系以及層次之間各個(gè)概念節(jié)點(diǎn)的關(guān)系，即上位概念對(duì)下位概念的影響。⑨概念地圖的提出有其認(rèn)知心理學(xué)背景，符合人類認(rèn)知習(xí)慣，因此，從它被提出到現(xiàn)在一直是教育教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。

2.5 應(yīng)用差異

知識(shí)地圖源于情報(bào)學(xué)領(lǐng)域，它強(qiáng)大的搜索導(dǎo)航功能以及可視化友好的界面在圖書館知識(shí)管理和企業(yè)知識(shí)管理領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。而概念地圖更加偏重于在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在教育教學(xué)領(lǐng)域它是學(xué)習(xí)的工具、創(chuàng)造的工具以及課程和教學(xué)設(shè)計(jì)的工具。此外，概念圖的研究范圍超出了科學(xué)的范圍擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科。一個(gè)抽象復(fù)雜的命題需要被簡(jiǎn)潔、清楚、有條理、明確表達(dá)出來(lái)時(shí)，概念地圖是一個(gè)很好的工具和方法。⑩

注釋

① 廖宇峰.國(guó)外知識(shí)地圖研究現(xiàn)狀和展望[J].新世紀(jì)圖書館,2009(3):80-83.

② 史忠植,蔣運(yùn)承,張海俊等.基于描述邏輯的主體服務(wù)匹配[J].計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào),2004(5).

③ Martin J E. Handbook on Knowledge Management 1, Springer Verlag,2002.

④ Logan D, Caldwell F. Knowledge Mapping: Five Key Dimensions to Consider.Gartner Group, 2000.

⑤ Speel P H,Shadbolt N, Vries W,et al.Knowledge mapping for industrial purposes.12th workshop on Knowledge Acquisition Modeling and Management,Alberta,Canada,1999.

⑥ Gomez A, Moreno A, Pazos J, et al. Knowledge maps: an essential technique for conceptualization. Data and Knowledge Engineering.2003.33(2):169-90.

⑦ 李丹,張會(huì)平.知識(shí)地圖理論研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2008(3):130-132.

⑧ 馬費(fèi)成,郝金星.概念地圖在知識(shí)表示和知識(shí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用(I)：概念地圖的基本內(nèi)涵[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào),2006(3):6-12.

⑨ 李秀芬,路線.概念圖的研究及其應(yīng)用現(xiàn)狀[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(7):65-68.

⑩ 朱學(xué)慶.概念圖的知識(shí)及其研究綜述[J].上海教育科,2002(10):31-34.