談高效課堂中的“四度”要決

陳玉華

摘 要：課堂教學程序一般分為導入、新授、總結、鞏固、作業五個步驟，簡稱為“五步”。在課堂導入中要有“強力度”，新授課中要有“高參與度”，總結鞏固過程中要有“高濃度”，作業題型設計要有“多角度”，把握“五步”中“四度”，創設情境，形成互動，促課堂動態生成是高效課堂中有效教學的關鍵。

關鍵詞：中職課堂；高效課堂；高參與度

日前，在江蘇省中職學校中正開展備課、上課、說課、聽課、評課教研活動（以下簡稱“‘五課教研”）和省級研究課、示范課評比活動（以下簡稱“‘兩課評比”）。本人就“五課”中的“上課”環節，談一談個人的想法，與同仁們探討。

一堂課從教學程序上大致分為導入、新授、總結、鞏固、作業五個步驟，簡稱為“五步”。在五個步驟中要做好“四度”才能夠成就一堂高效課堂。

一、“強力度”的導入，有利于一堂課的啟動

課堂的導入對一堂課的成功至關重要，它對一堂課起著定“調”的作用。在本次評比中，出現了一個課題是“二極管的識讀與測試”，在開篇引入時，出現了三種不同的導入，分別為：①大家有沒有看見過這種元器件？它就是我們今天要講的二極管；②利用多媒體，先播放成品直流穩壓電源，再提問：二極管在直流穩壓電源中的作用是什么？③老師展示出一個收音機線路板，從線路板中取出直流穩壓部分，然后讓一學習組內的一名學生回答，老師指出的元器件——二極管，問，這是什么元器件？有什么作用？”從三種導入方法來看，“力度”根本不同，第一種導入“開門見山”，直切主題，雖涉及實物，但是學生注意力還沒高度集中；第二種導入采用了多媒體的手段，營造了一個和諧的環境，讓學生進入狀態，但是它是抽象層面的；第三種導入為實物展示法，讓學生參與活動，讓學生覺得“學”有所“用”，學生的注意力被迅速地高度集中，課堂效率大大提高。三種導入“強度”依次增強，效果截然不同。從目前的職業課程改革方向來看，一堂課的真正意圖是讓學生掌握方法，提高技能，在做中教、做中學，教、學、做合一。采用第三種導入時，讓學生接觸到“產品”，并給本課題定下了“調”，表明了課堂類型為理實一體化課堂或項目化課堂。

二、“高參與度”的新授，有利于情境創設，引發互動

參與才有熱情，有熱情才能夠互動。目前在我地區采用“任務單導學”模式，把一個班的學生分為五到八個小組，五六人一小組，所有的課桌全部面對面排列，便于學生進行合作與交流。

在“二極管的識讀”課堂中，首先由同學討論后連接電路，再進行相關實驗，然后請每組同學用萬用表測試二極管的管腳及好壞，并通過管殼標識進行識別；最后組間交換二極管及討論檢測結果、完成組間、組內的評價。筆者發現一名學生把軟線接到接線柱上時出現一小問題。該同學與其他同學討論，并在他人幫助下，掌握了軟線接頭要順著螺紋繞、再擰壓才能固定的技巧。在用萬用表對二極管進行判定時，測量時同學也出現了兩種情況：一種情況是萬用表表筆顏色對應內部電池的正負極不清；另一種情況是萬用表的合適檔位不清。在這兩種情況下，老師引導小組相互討論，各抒己見，最終全班同學用了約五分鐘時間，通過查書、討論分析，弄清了萬用表的正確使用。

在本堂課上，學生在任務單的指引下，分組進行了實驗與討論，課堂氣氛相當活躍，呈現出人人有事做，事事有人做的現象。基礎好的學生在課堂中充當“小老師”，基礎欠缺的學生做筆記、翻課本忙著不停，在忙的過程中端正了學習態度，掌握了學習的方法，知識在不知不覺中動態生成。

三、“高濃度”的總結鞏固，有利于智力開發，能力培養

牛頓曾說過，如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。牛頓指出的“巨人”就是伽利略，他的三大定律是對伽利略的三大定律的概括與升華。面對知識的海洋，學生要能在幾年內對大部分知識掌握與運用，沒有老師對知識的高度概括與悉心指導，僅僅由學生自己領悟與總結是不可能達到相當高的境界的。因此，真正有效、高效的課堂，是少不了老師與學生“高濃度”的總結與鞏固的。在“二極管的識讀與測試”教學中，老師總結出用眼判斷法：普通二極管從外部看，有環端是負極；透明玻璃殼二極管內部連半導體片的一頭（大頭端）是負極；發光二極管，內部電極較大的是負極，從外部管身看靠近管身側向小平面的電極為負極，從管腳看短引腳為負極；變容二極管涂有黑色標記是負極，兩端分別涂有黃色環和紅色環，黃色環的一端為負極；塑封穩壓二極管管體上印有彩色標記的一端為負極等。老師的課堂總結鞏固，是課堂結構中必不可少的一部分，是提高課堂效率的重要途徑，“高濃度”的總結更是學生智力開發、能力培養與提升的有效手段。

四、“多角度”的作業題型，有利于思維的拓展

在一堂課上，習題安排是不可缺少的。一般來說，我們提倡在課堂完成相應任務，因此作業題型安排要“全”，內容要“精”，方法要“活”，思維要“巧”，練習時間要“足”，要做一題，學一法，會一類，通一片。對于職高生來說，所設計的作業題型還要考慮相關的專業的特點，課程的類型等。

在系列題目設計上，要循序漸進，通過多角度、多題型的作業訓練，讓學生在短時間內掌握更多的關于二極管的知識，并進行知識拓展，培養思維，提高專業技能。

成就一堂高效的課堂，因素相當的多，教育專家提出了相當多的好建議，在教學目標既定的前提下，本人認為從“五課”中“上課”環節入手，把握住“五步”中“四度”，創設情境，形成互動，促課堂的動態生成是高效課中有效教學的關鍵。

（如皋第一職業高級中學）