對外漢語專業(yè)課程體系的優(yōu)化設(shè)計

課程學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)之一。課程設(shè)置是課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，指的是學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排，一般包括合理的課程結(jié)構(gòu)與恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一種集中式表現(xiàn)。在對外漢語專業(yè)建設(shè)體系過程中，課程設(shè)置自然也是其中的一個重要方面，是決定學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵性因素，課程體系設(shè)計的優(yōu)劣直接關(guān)系到對外漢語專業(yè)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在目前的對外漢語專業(yè)課程設(shè)置中，仍然暴露出一些需要深思和亟待解決的重大問題：課程設(shè)置的整體內(nèi)容不盡合理、學(xué)生的知識儲備仍然偏弱、對外溝通交流能力依然缺乏、學(xué)科學(xué)術(shù)知識視野有些狹窄等等。因此，以現(xiàn)代學(xué)生教育理念為先導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的對外漢語專業(yè)課程體系，著力于反映學(xué)科發(fā)展不斷涌現(xiàn)的新知識和學(xué)科融合不斷產(chǎn)生的新思維，最終達(dá)到滿足人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，就成為高校對外漢語專業(yè)必須深入思考的重要課題。

一、對外漢語專業(yè)課程

體系優(yōu)化設(shè)計的理論基礎(chǔ)

對外漢語專業(yè)是一門與國際交流與合作密切相關(guān)的專門用途專業(yè)，是在漢語類課程和英語類（或其他語種）課程基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的一個綜合性專業(yè)課程，具有交叉性、復(fù)合性的特點。關(guān)于對外漢語專業(yè)的課程體系，1998年中華人民共和國教育部高等教育司在其編纂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，已經(jīng)就對外漢語教學(xué)專業(yè)的主要課程內(nèi)容做了如下的規(guī)定：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)等。這些課程基本覆蓋和滿足了對外漢語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力，形成了可供各高校參考和規(guī)劃該專業(yè)課程內(nèi)容的最為基本的框架體系，具有一定的指導(dǎo)意義。

但是，伴隨著中國經(jīng)濟和政治影響力在全球的不斷擴展，以及“孔子學(xué)院”在世界各地的快速建立，市場上對既具備漢語教學(xué)應(yīng)用能力，又具有良好英語（或其他語種）水準(zhǔn)的復(fù)合型專門人才的大量需要，客觀上使對外漢語專業(yè)在課程設(shè)置體系上必須呈現(xiàn)出一些新的特點和新的要素，體現(xiàn)出需要符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求的新思維和新理念。這些思維和理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思想道德教育、專業(yè)文化知識教育、心理教育、身體素質(zhì)訓(xùn)練、人際交往能力教育等等。也就是說，對外漢語專業(yè)的人才培養(yǎng)不單單局限于單一的專業(yè)技能培養(yǎng)，而是致力于對于人的綜合素質(zhì)的全面提高和多樣化、個性化的人才培養(yǎng)。對外漢語專業(yè)課程的設(shè)計優(yōu)化，并非只是若干門課程的簡單羅列相加，其應(yīng)該更多體現(xiàn)在教育思想和教育理念的綜合考慮，體現(xiàn)在相鄰互補性系列知識的獲取途徑，體現(xiàn)在語言技能訓(xùn)練與個性能力訓(xùn)練的有效平衡之上。

二、對外漢語專業(yè)

課程體系優(yōu)化設(shè)計的建議

為此，根據(jù)對國內(nèi)外高校的調(diào)查研究、對市場和社會對人才的客觀需求分析，圍繞課程體系優(yōu)化設(shè)計的理論基礎(chǔ)，我們提出了對外漢語專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計的具體思考與建議。

（一）拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，滿足多樣化學(xué)生培養(yǎng)需求

課程設(shè)置優(yōu)化的重點應(yīng)該是：必修課的設(shè)置更加體現(xiàn)出人才培養(yǎng)過程中知識的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性，選修課的設(shè)置更加體現(xiàn)出人才培養(yǎng)過程中知識的前沿性與方向性。

1.著重于專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)溝通技能的培養(yǎng)，注意突出專業(yè)特色和加強人文教育，鼓勵知名教授開設(shè)綜合性對外漢語專業(yè)經(jīng)典課程；

2.為了滿足多樣化、個性化學(xué)生培養(yǎng)的需求，考慮開設(shè)一些可以突出多樣化、個性化的全新課程，也就是除設(shè)置傳統(tǒng)的通用性課程之外，在現(xiàn)有課程設(shè)置中加入一些人才培養(yǎng)所必需的符合個性化要求的可供多樣選擇的課程；

3.適應(yīng)學(xué)生國際化發(fā)展的客觀要求，積極倡導(dǎo)建設(shè)和設(shè)置全英文模擬課程，鼓勵使用全英文教材或課件，以運用先進教學(xué)理念、使用先進課堂教材、采用先進教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

4.推廣實施學(xué)生選修課程的貫通設(shè)置，所有對外漢語專業(yè)學(xué)生均可從全校全部課程中任意選修任何課程，以便于對外漢語專業(yè)學(xué)生可以與不同學(xué)科、不同層次的其他學(xué)生同堂上課，這會極大地拓寬該專業(yè)學(xué)生的知識面和人際交往能力。

（二）改革學(xué)生英語課程，提高英語應(yīng)用能力

英語能力水平的高低，是評價對外漢語專業(yè)學(xué)生的重要因素之一。因此，將對外漢語專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生的英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評估手段等主要層面進行必要優(yōu)化，注重他們的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的，這也才能為高素質(zhì)人才的脫穎而出奠定堅實基礎(chǔ)。

1.對英語課程內(nèi)容體系進行必要優(yōu)化，主要采取分類分級教學(xué)以及模塊教學(xué)模式，每一類別均采取較為不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，考慮開發(fā)出多種具有不同形式內(nèi)容的英語核心課程。

2.加強學(xué)生口語交流和英語寫作能力的專門訓(xùn)練，廣泛采取課堂教學(xué)等多種形式和手段，不斷提高他們的口語交流與寫作能力；

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)并舉進行的方式，形成了從課內(nèi)到課外、從教室到宿舍等多重立體式學(xué)習(xí)環(huán)境；

4.對傳統(tǒng)的課程評價體系進行必要優(yōu)化，采取基于應(yīng)用能力培養(yǎng)和實際個人表現(xiàn)的全新考核辦法，采用課堂表現(xiàn)、實踐訓(xùn)練、同學(xué)互評等多種考核方式，提高學(xué)生的英語溝通與交流能力。

（三）強化講座環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生國際化視野

由于對外漢語專業(yè)未來的畢業(yè)生面對的更多的是世界其它地區(qū)想要了解中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的外國友人，因此該專業(yè)的學(xué)生必須具有一定的國際化視野和敏感的社會進步觀。因此，對外漢語專業(yè)每學(xué)年應(yīng)組織來自于校內(nèi)外不同學(xué)科的教授和專家學(xué)者，主要圍繞中國傳統(tǒng)文化、中國經(jīng)濟發(fā)展、中國科技發(fā)展以及相應(yīng)的西方國家發(fā)展等主題為本專業(yè)學(xué)生開設(shè)系列學(xué)術(shù)專題講座，以拓寬對外漢語專業(yè)學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

目前，對外漢語專業(yè)是國家重點支持發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，是根據(jù)國家和社會的廣泛需要應(yīng)運而生的熱門專業(yè)，其自然應(yīng)以培養(yǎng)滿足社會和市場需要的人才為主要目標(biāo)，并且依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來進行課程體系的規(guī)劃和設(shè)置。

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（作者簡介：李立新，西京學(xué)院人文科學(xué)系教師，碩士）