唱響班級文明主旋律

徐燕

接手一個(gè)新班以后，開學(xué)沒多久我就逐漸發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生有使用不文明語言的現(xiàn)象，并相互影響著。“文明”為何物？所有學(xué)生都是一清二楚，可是好多學(xué)生都左耳朵進(jìn)右耳朵出，不以為然，我行我素，將“文明”置之度外。本學(xué)期開學(xué)以來，講不文明語言的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。因此，有必要對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，并予以糾正。

一、班級中的不文明現(xiàn)象

1. 語言不文明，講臟話

下課期間，打鬧時(shí)咒罵聲及臟話聲，此起彼伏。甚至在升旗儀式時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不但不知道尊重升旗儀式這種場合，而且還毫無顧忌的講話、說粗話。講粗話、臟話，或罵人或給同學(xué)起不雅綽號成了家常便飯。

2. 脾氣沖，態(tài)度差

課間有時(shí)受到老師的批評后，有幾個(gè)學(xué)生與老師發(fā)生沖突，并頂撞，態(tài)度惡劣。聽不進(jìn)老師的教育，說話口氣生硬，或者不承認(rèn)自己說臟話。站立時(shí)整天搖頭晃腦，兩腳交替“發(fā)抖”，言語狂妄。經(jīng)過一番教育后才能穩(wěn)定情緒。

3. 生生矛盾

由于言語的不當(dāng)引起了同學(xué)之間的矛盾；有因借練習(xí)本說話語氣不好引起的矛盾。有因聽人說話不舒服而引起的矛盾；也有因起了難聽的綽號引起的關(guān)系不合；還有因男生對女生的不尊重引起的男女生不和諧等。

二、產(chǎn)生不文明的原因

在本班級的學(xué)生中，獨(dú)生子女占有多數(shù)，家長的縱容使得他們有了并不規(guī)范的行為、語言習(xí)慣。再者，在這個(gè)班級中，有2個(gè)從某職中因勸退而轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生， 他們講粗話臟話時(shí)不顧四周的異樣眼光，反而異常得意滿足。因此，班級里越來越多的學(xué)生，說臟話也逐漸成為一種習(xí)慣。甚至面對老師，粗話、臟話也隨口而出。有時(shí)文明或是不文明的舉動(dòng)只在他們的一念之間。從學(xué)生自身來說，他們自身公眾意識(shí)比較差，以自我為中心，較容易忽視周圍人的感覺，看不清自身行為對環(huán)境造成的不利影響，從而造成不文明現(xiàn)象日漸增多的局面。

三、措施與效果

這些不文明、不講公德的現(xiàn)象影響著學(xué)校、班級良好風(fēng)氣的形成 。在班級中出現(xiàn)的如此的不文明，促使我對此引起重視并深刻地反思，并通過以下辦法來改變現(xiàn)狀。

1. 改變說話語氣

在學(xué)生與包括我在內(nèi)的任何一位老師發(fā)生沖突、頂撞、說臟話罵老師時(shí)，我能及時(shí)找到學(xué)生。從原來一味地指責(zé)改為先心平氣和了解分析其過程。在此過程中，也是學(xué)生緩沖的過程。當(dāng)我把事情的經(jīng)過了解清楚時(shí)，學(xué)生的氣勢也有所下降。這時(shí)就可以分析學(xué)生的錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生回過去想一下當(dāng)時(shí)的情形，也能意識(shí)到與老師頂撞、甚至罵老師是極其不文明的行為。在教育過后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，接著，跟老師真心誠意道歉。

2. 開展活動(dòng)

（1）男女生對話。班主任與別的老師有所不同，學(xué)生在班主任面前說話還是有所顧忌的，我所聽到的、看到的只是冰山一角。有的女生反映：平時(shí)同學(xué)之間的臟話有時(shí)真是不堪入耳，有時(shí)還會(huì)在課堂上引起哄堂大笑。這些都是我不清楚的，他們也不會(huì)在我面前表現(xiàn)出來。如果不及時(shí)制止的話，事態(tài)會(huì)越來越嚴(yán)重。征求了女生的意見，她們同意當(dāng)面指出男生的不文明。男女生的對話炸開了鍋，沒想到是如此的激烈，女生指出了男生的許多的不文明，男生在承認(rèn)的同時(shí)，也指出了女生的不文明。

（2）問，讓學(xué)生針對我提出的問題一一在紙上作答。問題有：你有綽號嗎？你的綽號是誰起的？你是否喜歡自己的綽號？如果愿意的話你可以寫出你的綽號。你說臟話多嗎？誰說臟話比較多？等等。從學(xué)生的回答中，有50%左右的學(xué)生對別人起外號能承受，但前提是綽號要好聽的，在自己的容忍范圍內(nèi)的。40%左右的學(xué)生表示不喜歡別人給自己起綽號。10%左右的學(xué)生表示無所謂。在這次調(diào)查中，也反映出了喜歡起綽號的學(xué)生陶某和楊某，他倆在我意料之中的4個(gè)特喜歡說臟話、粗話的學(xué)生之中。在了解了情況之后，及時(shí)找這幾位學(xué)生交談、教育、提出要求。

（3）開展主題班會(huì)。針對班級的情況。開展了“用文明語、做文明人”的主題班會(huì)。內(nèi)容有：演講《生命的三分之一》；小品表演《究竟誰的錯(cuò)》；文明禮儀知多少；以4位平時(shí)說臟話、粗話比較多的學(xué)生為代表發(fā)起“用文明語、做文明人”的倡議等。

（4）教室布置。在教室布置中圍繞班級現(xiàn)狀，特加了2個(gè)版塊，即在“文明我先行”中展現(xiàn)文明的知識(shí)、事例。在“表揚(yáng)欄”中要求學(xué)生自己將自己好的方面，如：今天我做了什么好事、今天我沒說臟話等寫在便利貼上。

（5）自評。主題班會(huì)兩周后，讓學(xué)生自評在主題班會(huì)前后的變化。85%以上的學(xué)生都說自己說臟話少了。對老師的態(tài)度好了很多，能接受老師的教育了，能與老師好好交談了，基本不頂撞老師了。

（6）同桌對話。再過兩周后，讓每位學(xué)生評自己的同桌。看看同學(xué)的變化。95%以上的同學(xué)，對自己的同桌在文明方面的變化是肯定的。

（7）評班級十佳。再過一周后，評出了班級“十佳文明學(xué)生”，并公布在班級中。

（8）問卷調(diào)查。兩周后，進(jìn)行了“用文明語、做文明人”的問卷調(diào)查。了解學(xué)生在主題班會(huì)前后的變化情況。調(diào)查表明：同學(xué)們對文明的了解情況從原來的34%提升到86%；使用文明語言從14%提高到60%；一天中有嚴(yán)重講臟話現(xiàn)象的從80%下降至34%；頂撞老師的由60%下降至17%……

從以上的數(shù)據(jù)表明，圍繞“用文明語、做文明人”的一系列活動(dòng)，已經(jīng)產(chǎn)生了積極影響，起到了較大的作用。文明現(xiàn)象也在班級中體現(xiàn)：有的同學(xué)看到好幾面旗被風(fēng)吹倒在地，能主動(dòng)撿起并交至學(xué)生處；有的同學(xué)在行走過程中與另一位學(xué)生碰撞，能主動(dòng)將那位同學(xué)扶起，并確認(rèn)沒事后才離開……學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出的文明現(xiàn)象，我及時(shí)給予肯定，及時(shí)給予表揚(yáng)，不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)。讓個(gè)別學(xué)生的文明行為去觸動(dòng)別的學(xué)生的感受，反思自己不文明的行為，進(jìn)而改正不足。他們的不文明語言、行為，不是今天才有的，所以，要真正讓這些學(xué)生做文明人還得花很多的時(shí)間與精力，我們要通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、團(tuán)隊(duì)老師、學(xué)生合力，通過學(xué)校、家庭和社會(huì)合力，加強(qiáng)對學(xué)生道德文明的教育和培養(yǎng)，營造一個(gè)文明的校園環(huán)境。

（張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）