立足學生特點　發揮自主學習作用

陳壽峰

當前，外來務工子女的入學問題得到了極大的重視，在各級政府以及教育主管部門的關心下，外來務工人員的子女在各地得到了就近入學。這一類型學生有其獨特性，教師在教學過程中應當認真分析學生的特點，充分發揮自主學習模式的作用，促進學生學習成效的提高。筆者在任教五年級語文的工作中，將自主模式運用于教育教學，取得了明顯成效。

一、強化思想教育，提高學生自主學習意識

在面對外來務工人員子女這一類型的教育對象時，筆者給予了更多的關愛和幫助，運用各種機會對學生進行思想教育，如班會課、主題活動課，以及課后談心等，讓學生明白，自己隨著父母離開家鄉到外地打工，本身就是很不容易的，父母為自己操心勞累，就是為了讓自己接受更好的教育，將來能夠成才，在這樣的情況下，自己的學習活動不應當讓父母費心，應當強化自我學習教育。在筆者的教育下，學生紛紛提高了思想認識，尤其是懂得感恩父母，珍惜這來之不易的學習機會，不用父母操心，刻苦努力學習，在學習活動中做到多預習，多思考，多研究，提高了學生自主學習的意識。在教育教學實際中，筆者深有感觸，務工人員子弟在學習與生活中具有太多的不尋常之處，每一個人的生活經歷、情感經歷都各不相同，對學生曉之以理、動之以情，能夠在學生的內心深處產生情感的共鳴，對于提高學生學習積極性與自覺性方面，具有積極的促進作用，對學生進行思想教育，能夠較為明顯地提高學生自主學習意識。

二、培養預習習慣，增強學生課前學習能力

對于外來務工人員子女的學習問題，許多家長無暇顧及，有的也沒有能力對學生進行輔導，這就對學生的學習活動提出了更高的要求。而在教學中，將著力點放在課堂上，時間與空間受到限制，必須在前移教學關口等方面做文章，尤其是要將學生課前預習的作用發揮出來，讓學生在課前通過自學掌握基礎性內容，提高學習活動的針對性與實效性。筆者在教學中，將培養學生預習習慣和強化方法指導作為切入點，讓學生獨立開展學習活動。首先，筆者要求學生在每一課的學習之前都進行認真預習，制定預習提綱，突出預習活動的重點，以這樣的方式讓預習更加具有針對性。其次，筆者在教學中引導學生掌握科學的預習方法，在語文中首先要認真的“讀”，通過讀書來了解課文內容，對照預習提綱進行深入的思考，研究分析問題的答案，并且在研究分析之中尋找難點，通過查閱工具書或者借助于網絡等方式，自主尋找答案，同時還要將自己無法解決的部分做上標記，以便于在即將開始的課堂教學中開展質疑。筆者還要求學生在課前進行小組之間的交流，相互補充借鑒，進一步提高預習成效，同時提升學生的預習能力。

三、改革課堂模式，發揮學生相互探究作用

在課堂教學中，教學模式的改革顯得尤為重要，筆者將傳統的單向教學模式轉變為積極服務于學生自主學習的引導探究模式，教師和學生的角色都發生了深刻的變化，教師成為學生學習的領路人，學生成為整個學習活動的主體。首先，筆者對學生的學習載體進行了優化設置，將以往以課桌為單位的學習活動轉變為4～6人一組的學習小組學習活動，在每一個學習小組里面都兼顧不同能力層次的學生，做到合理分布，均衡發展，通過這樣的方式讓學生的合作研究對象得到擴大，尤其是發揮了優秀生在其中的引領示范作用。其次，筆者在教學中改變了教師講、學生聽的模式，設計為教師提供研究載體、學生自主開展學習的方式。筆者將每一課的教學重難點進行分析研究，立足學生的學習基礎，每一節課設計8-10題探究題，讓學生分小組研究學習。有了這樣的學習載體，學生的學習活動具有明確的方向，能夠開動腦筋，積極思考，相互研究，交流討論，學習小組為學生學習成果的提高發揮了保障作用。在小組里面，學生不足的答案得到了完善補充，錯誤的觀念得到了糾正，優秀生的思維方式也在潛移默化之中影響中等生和后進生，這樣的教學模式能夠讓學生積極參與其中，擺脫了思維惰性，提高了學生的思維能力。在學生基本完成研究分析之后，筆者還專門設置了討論交流環節，讓學生分小組隨機點名進行學習成果的匯報，其他學生完善補充，最后，教師進行點評，通過這種方式，讓整個教學活動呈現出師生互動的良好局面。最后，為了檢測學生自主學習探究模式的成效，筆者還設置了當堂重難點檢測，以作業紙的形式對學生一節課的掌握效果進行信息反饋搜集。

四、建立綜合小組，延伸學生學習鞏固環節

作為小學語文教師，在重視課前預習和課堂教學環節的同時，還應當注重課后環節的鞏固訓練。在課后鞏固環節，完全依靠學生的自覺性有時候顯得效果不佳，對此，筆者針對外來務工人員子女的分布特點，按照居住地，建立綜合小組，每一個小組明確一名牽頭的組長。建立綜合小組主要體現三方面功能，首先，便于學生課后學習活動的組織管理，無論是完成作業還是開展課外活動，綜合小組都能夠較好地發揮組織作用，提高了學生校園之外的監督效果。其次，綜合小組能夠更好地發揮培優補差的作用，優秀生在小組之內對后進生進行必要的幫助，彌補課后輔導不足的缺陷。另外，綜合小組還能進一步增強學生的團結協作意識，讓學生在這樣的載體里面齊心協力，共同克服學習中的困難，對于培養學生的團結合作精神、相互關愛意識都具有積極的作用。對務工人員子女建立綜合小組，能夠進一步整合學生課余的學習資源，更好地服務于學生的課外學習。

綜上所述，自主學習模式完全符合外來務工人員子女學生身心發展特點，同時兼顧了學生的能力發展，對于提高學生語文素養具有積極作用。

（楊州市邗江區槐泗學校）