美術八年級下《幽默人生》教學設計

李雪蓮

教材分析：本課學習領域屬于造型表現。本課從民間表演藝術中的丑角、美國喜劇電影大師卓別林、我國相聲大師侯寶林等滑稽幽默的形象導入漫畫的教學。漫畫教材包括任務、情感、外形、動作、聲音、速度和場景的再現等表現知識，并有漫畫示范作品及學生作業。本課引導學生從平凡的生活素材里挖掘幽默、發揮想象，用自己喜愛的繪畫藝術語言結合漫畫設計的手法來再現幽默詼諧的畫面，實現自己的創作意圖。

教學目標：知識目標：在漫畫頭像學習基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

能力目標：通過本課的學習，學生能夠根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

思想目標：了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

教學重點難點：了解漫畫的重要性，培養學生制作宣傳漫畫的能力。

教法學法特點：通過綜合信息，分組教學，培養學生探究、合作的學習習慣；在學習中運用課件，突出美術學科強調視覺感受的特點；學生在小組合作學習中，取長補短，增進友誼。

教學內容與過程：

一、導入

今天能和同學們共同學習，老師非常高興。老師也希望快樂能常伴同學們身邊。我們每個人都希望每天生活在高興與快樂之中，因此誕生了很多運用幽默手段給人們創造快樂的藝術形式，那么大家知道的有哪些呢？

（學生回答）

看大屏幕圖片（如:小品、相聲、滑稽舞蹈、馬戲小丑等等。）美國有個幽默天才——卓別林，中國有個幽默大師侯寶林。侯寶林大師有一句名言：“相聲是有聲的漫畫，立體的漫畫;漫畫是無聲的相聲，平面的相聲。”這節課我們就一起來學習一下“平面的相聲” ——漫畫，用漫畫的形式，展現屬于自己的幽默人生。

二、板書課題：幽默人生（同時大屏幕出示）

三、新課程學習

（1）那么什么樣的畫是漫畫呢？大家來看一下大屏幕（出示漫畫、欣賞漫畫）。第一幅：簡潔生動 ，第二幅:富有聯想 ，第三幅：詼諧有趣。第四幅：變形夸張。總體都是詼諧幽默的。

打開《知識小詞典》：用簡單而夸張的手法來描繪人物、生活或時事的圖畫。一般用變形、比擬、象征的方法，構成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。有的漫畫幽默諷刺，有的漫畫幽默搞笑，還有的從幽默中傳達對某個人的崇拜與尊敬，這樣我們可以將漫畫按照不同的用途分為: 諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫等。

下面這幾幅分別屬于哪一種？出示漫畫。（學生分辨）有時候漫畫根據內容的需要，用不同的形式表現出來。來看一下主要用到的幾種形式（出示漫畫）。同學們可根據教材第8頁最后一段內容，分辨一下這幾幅漫畫在漫畫形式上分別屬于哪一種？（學生回答：單幅漫畫，四格漫畫、連環漫畫等）

那么我們怎樣畫漫畫呢？（在構思，創作手法，線條的運用上應該怎么辦？學生思考，并回答）（幻燈片出示）

（2）發揮聯想，尋找漫畫靈感

（3）合理的選用夸張、比喻、對比的創作手法。

（4）畫面線條應簡練概括。（比如人物的臉型塑造和表情塑造）

現在很多同學已經都等不及了。準備好了么？準備好的畫吧。

四、我的幽默：老師出示漫畫作為示范

學生作業：用你喜歡的繪畫語言創作一幅漫畫，形式不限，題目自定。要求：（1）創意幽默有趣，內容健康向上。（2） 形象夸張有個性。（3）線條簡練概括。

五、我幽默我自信（作業點評）

（1）內容的幽默程度。（2）形象的夸張變化。（3）線條的簡練概括。

六、課堂總結

幽默是絕望時的一線生機，是解除人類精神世界中痛苦與煩惱的一劑靈丹妙藥。漫畫來自于現實生活，幽默就在我們身邊，只要同學們平時注意自己身邊的事情，細心觀察，我想，大家都可以成為一個幽默風趣、有魅力的人，就會創造出精彩的幽默人生！

（寧都縣第三中學）