試論拓寬高校畢業生就業門路的主要經驗和做法

陳俊

摘要隨著高校擴招，近年高校畢業生數量急劇膨脹，就業門路的多樣化成為解決就業的主要渠道，而拓寬高校畢業生就業門路更是工作的重中之重。本文通過分析拓寬高校畢業生就業門路已有經驗和做法，分析了某些做法的不足之處，提出了建設專業化的職業指導師資隊伍，多渠道地進行職業指導實踐，校企聯合，建立訂單式需求關系，為學生創業建立服務平臺等拓寬就業門路的措施和建議。

關鍵詞高校畢業生就業門路經驗和做法

隨著高校擴招，近年高校畢業生數量急劇膨脹，2010年畢業生人數為630萬人，應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年650萬人，再加上往屆沒有實現就業的需要就業的畢業生，預計目前需要就業的超過900萬人。2011年高校畢業生人數創歷史新高，大學生就業面臨新的挑戰，在眾多因素的交織影響下，出現了不同程度的“就業難”現象，整體就業形勢十分嚴峻。社會對大學生的有效需求沒有明顯增加的趨勢，供求矛盾仍然突出。①

2011年國務院針對畢業生的就業工作發通知指出要多渠道開發就業崗位，完善相關政策措施，切實加強就業服務，千方百計促進高校畢業生就業。由此可見，就業門路的多樣化成為解決就業的主要渠道，而拓寬高校畢業生就業門路更是工作的重中之重。

1 拓寬高校畢業生就業門路已有經驗和做法

近年來，各部門在拓寬高校畢業生就業門路方面做出了許多努力，實施了一系列措施，就業工作取得了顯著成績，積累了一些經驗，如根據市場需求設置學科專業，成立職業指導機構等。

1.1 根據市場需求設置學科專業

高校根據對我國產業結構調整及未來經濟發展趨勢，科學地做好各類人才需求的預測并合理設置專業結構，調整人才培養結構，調整招生的規模和培養人才的規格，提高辦學層次。②如廣東藥學院把握護理高等教育蓬勃發展的大好形勢，2008年成立了護理學院。歷年來學生培養質量獲得社會高度認可，就業率達100%。

1.2 成立職業指導機構

近年來國內各高校相繼成立了職業指導機構或職業指導中心，配備職業指導人員。某些高校針對就業指導成立了類似就業指導中心的機構，為學生提供服務。

1.3 開設相關的職業指導課程

目前，各高校相繼開設了職業指導相關課程，如職業生涯規劃課、畢業生就業指導課、創業課程、職業指導專題講座等，力爭為畢業生提供全方位的服務。

1.4 鼓勵畢業生面向基層就業

幫助學生了解如大學生志愿服務西部計劃、三支一扶計劃等，應屆畢業生入伍服義務兵役政策，到農村從教上崗退費政策等基層項目的政策。如向中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下農村基層單位就業，并履行一定服務期限的高校畢業生及應征入伍服義務兵役的高校畢業生宣傳學費補償和國家助學貸款代償等政策。

2 拓寬高校畢業生就業門路部分做法的不足之處

目前，拓寬高校畢業生就業門路的做法已有許多，其中許多是值得繼續發揚光大的寶貴經驗，但也有一些不足之處需要改進，值得大家共同探討。例如職業指導工作不系統，③指導隊伍專業化水平不高，④教授職業課程方法過于單一，授課時間也僅限于大四第一學期。對于職業指導研究中如企業的用人機制，家庭和群體價值觀在就業指導中的作用，當代大學生就業心態的分析和研究等⑤重要領域涉及較少。特別是指導用人單位在招聘畢業生時對學生學歷、專業的要求等就業歧視方面研究較少。職業指導中創業教育內容也不充實，目前，大部分高校仍停留在就業教育的階段，對學生進行創業教育方面指導的內容較少，導致大學生欠缺創業中所需要的各方面知識和能力，直接影響了他們順利創業。

3 拓寬就業門路的措施和建議

3.1 建設專業化的職業指導師資隊伍

對職業指導人員進行教育和培訓，通過開展學術沙龍和工作經驗會等，進行職業指導工作的理論探討，向職業指導全員化、專業化⑥方向邁進。例如廣東藥學院職業指導的師資隊伍就包括校就業指導中心工作人員、系院主管就業工作領導、專業老師、輔導員、行政管理雙肩挑人員、企業人員等，每年上半年定期與用人單位交流，參觀企業等。

3.2 多渠道地進行職業指導實踐

（1）利用各種途徑，如通過QQ、微博、電子郵件、電話、面談、模擬面試等形式對學生進行職業指導和咨詢，利用各種資源為學生職業實踐創造條件。例如，高校通過開設《醫藥大學生職業生涯規劃課》選修課與《醫藥大學生就業指導課》必修課等課程，與職業指導師面對面，建立就業信息網“專家在線”等途徑，對學生進行職業生涯規劃和就業指導。

（2）聯系畢業生，建立“校友通訊錄”，鼓勵已經畢業的學生中回校介紹工作經驗，向在校學生傳達最新的社會行業發展趨勢，為學生提供企業用人標準和用人信息，并充分利用自身行業優勢和人際關系，及時為畢業生搜集有用的實習與就業信息，為畢業生創造有利的就業環境。

（3）聯系資深用人單位，與其合作召開職業咨詢會及現場職業咨詢會，對畢業生應聘技能訓練等，同時建立畢業生簡歷系統，供用人單位隨時選擇適合崗位的畢業生。

3.3 校企聯合，建立訂單式需求關系

校企聯合創造機會，讓學生走到社會，深入企業實踐。與社會、企業多聯系，為大學生提供實踐鍛煉的機會，培養學生的創業能力。例如廣東藥學院與企業合作建立了多家實習基地，如廣東省博羅先鋒藥業集團有限公司、廣州天心藥業股份有限公司、中山恒生藥業股份有限公司等。建立實習基地，學校可充分利用企業的各種資源，為學校的教學提供真實的現場環境，利用企業專業的技能、知識作為輔助，提高大學生的素質。和用人單位建立良好的定向就業合作，每年向其輸送符合職位要求的優秀畢業生。

3.4 為學生創業建立服務平臺

（1）幫助學生了解國家和地方的創業政策，如怎樣辦理創業貸款及創業費用減免的辦理程序等。加大創業成功案例的宣傳，幫助學生理性分析。聯系成功創業的企業人員或本校畢業生，舉辦講座或座談，對有創業愿望的學生進行創業指導，分享成功人員的創業經驗。

（2）開辦創業大賽等創業類活動，實踐檢驗創業課程的教學效果，并建立創業孵化基地，對于優秀的創業項目進行專業的扶持孵化。例如廣東某高校每年都會組織學生參加校級、省級創業大賽，并為學生提供部分創業資金，支持學生的創業項目，如花卉培養等創業項目，提高學生初次創業的成功率。

綜上所述，拓寬高校畢業生就業門路是一項亟待完成重要的工作，只有通過更加有效的措施讓學生在校期間提高自身各項能力和實操水平，為順利就業夯實基礎，綜合素質整體提高了，才能實現社會的全面發展。

①巖磊,孫英梅.關于大學生就業能力培養的幾點思考[J].中國衛生事業管理,2009(7).

②李慧.淺析高校畢業生就業指導對策[J].新西部,2011(12).

③范彬,徐敏.關于做好大學生就業工作的幾點思考[J].時代教育,2009(10).

④馬龍.新形勢下高校畢業生就業形勢分析[J].長春醫學,2008(4).

⑤蔡偉偉,張紅.當前我國高校畢業生就業的瓶頸約束及其突破路徑[J].職業時空,2010.

⑥田光哲.創新職業指導-新理念(基礎知識)[M].中國勞動社會保障出版社,2005.