中藥藥劑學實驗教學探討

王露

摘要：中藥藥劑學是醫學與藥學理論與實踐藥學專業知識與藥品市場之間的橋梁課程，有較強的綜合性、應用性。是中藥學專業的主干專業課。其中實驗課教學是中藥藥劑學課程的重要組成部分，文章就目前各高校中藥藥劑學實驗教學的現狀，存在著問題做一分析以及如何改革作一探討。

關鍵詞：中藥藥劑學；實驗教學；教育教學

中藥藥劑學是中藥學專業的主干專業課，是運用現代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容，以中醫藥理論為指導的一門綜合性應用技術科學[1]。此課程是醫學與藥學理論與實踐藥學專業知識與藥品市場之間的橋梁課程，有較強的綜合性、應用性，不但具有傳統和現代劑型理論的統一性，而且具有與生產和臨床緊密聯系的實踐性，以及運用多學科知識與技能的綜合性在中藥現代化的進程中，中藥藥劑生產作為產業鏈的下游，其發展水平對全局有著舉足輕重的作用[2]。

實驗課教學是中藥藥劑學課程的重要組成部分，通過實驗教學可培養學生動手能力，提高學生觀察和分析問題能力，其教學質量的優劣，直接影響培養目標及課程目標的實現在進行中藥藥劑學實踐教學時，應不斷改進教學模式和內容，以有效提高教學效果。

一、中藥藥劑學實驗教學現狀

（一）教學內容、體系

在教學內容上，中藥藥劑學實驗主要分為三大類型：驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗類。據目前各大中醫類院校了解，中藥藥劑學實驗教學大多以基礎性、驗證性實驗為主，而綜合性和設計性實驗較少或著沒有設計，單項驗證性實驗有的院校由于實驗條件等因素往往還局限于一些老劑型，如散劑、丸劑、顆粒劑等，這些實驗只能是學生刻板的去執行實驗步驟，不能培養學生的的創新意識及科研設計能力。這種缺乏自主性的實驗教學方法不利于學生提高學習興趣，已不適應培養高素質綜合型人才的要求。

（二）教學方法、方式

實驗教學的方式上趨于單一化，有的院校實驗手段落后，相關實驗互相分離，甚至只能進行示教性實驗，缺少綜合性、設計性和研究性實驗，至于多學科知識的創新性實驗便更沒有涉及。實驗教學的方式上缺乏師生間的互動，限制了學生主觀能動性的發揮，制約了學生自主創新能力的培養。

另外，很多中藥制劑（片劑、膠囊劑、顆粒劑、煎膏劑、注射劑等）的前處理工藝（提取、分離、精制、濃縮等），其操作都是一樣的，重復性太多，浪費課堂的教學時間；再是，院校實驗課程上用的儀器多是簡易手工為主的，與大生產藥廠脫節更多，使學生在離開學校到工作崗位上，還要在花很長時間去學習。

（三）教學管理、模式

受傳統教學影響，中藥藥劑學實驗教學管理上刻板、機械，往往是在規定時間里，專門實驗室進行，過程中學生沒有進一步探究和拓展的時間、空間；在教學模式上僵化、沉悶，多數為：學生預習實驗內容→老師按實驗講義講解操作過程→學生按實驗講義上的實驗步驟按部就班地操作→按照實驗講義內容抄寫下來完成實驗報告，這種本末倒置的教學模式嚴重妨礙了對學生動手能力和協作精神的培養。

二、中藥藥劑學實驗教學改革方法

我們對傳統中藥藥劑學實驗進行改革，探索通過設計新實驗改進原有實驗方法改進考試方法等措施，提高實驗教學質量。

（一）教學內容體系

實驗教學體系應層次化、合理化，應構建以三大實驗類型的實驗教學體系。其中基礎性試驗應具體在課堂教學中做詳細介紹，并加以多媒體形式先給學生以直觀講解，在實驗教學中應參差在綜合實驗中具體體現，它是側重于單一技術或單一儀器的基本訓練；綜合性實驗應在實驗教學中重點突出，體現實驗內容的綜合性和知識能力培養的連續性；創新性實驗是以生產、實踐科研相結合的綜合性設計性的實驗，它能激發了學生探究問題的主動性和積極性，這類實驗應在大章節最后安排。

（二）教學方式方法

實驗教學方式手段上應多樣化，中藥藥劑學是一門實踐性很強的學科，盡管近年來實驗教學課時數有所增加，實驗教學內容也趨于豐富，但由于中藥制藥中的許多單元操作過程、制藥機械工作原理等比較抽象，我們將采用一下方式給以改革：首先，在教學實驗開始時利用多種形式引入實驗課教學，多以與實踐生產，問題討論為主，來強化學生對實驗課內容的認識。其次，在教學中利用多媒體課件、錄像片及動畫演示等可將其生產工藝流程、制劑設備形象地展示出來，并對實驗操作的關鍵步驟進行詳細講解，提高實驗的成功率。

（三）教學管理模式

首先，合理分組，科學安排實驗時間，提高實驗效率。將學生分成若干實驗大組，分組進行，提高實驗效率。對每一小組分別對其儀器設備的結構以及使用方法做一介紹以及操作示范，指導學生在備用設備上練習，并安排實驗過程中會出現的問題讓學生自己試驗，在實驗過程自行分析解決，加深對本實驗儀器的了解。

其次，改進其實驗考核方法。應加強實驗考核力度。由原來的與實驗報告為主的考核方式改為實踐考察，單獨操作，限時完成；隨機抽取學生對其實驗操作進行提問。

再次，在教學內容選擇上，在基礎性試驗中應適當添加一些與實際聯系緊密、學生感興趣的劑型，從而增加學生對本課程的學習興趣。例如，散劑中非常熟悉的“痱子粉”；軟膏劑中的“清涼油”；顆粒劑中的“感冒退熱顆粒”等等。在開設綜合性實驗和設計性實驗時，要求學生自己查文獻，定方案，做準備，出現問題在帶教老師的指導下自己考慮解決，實驗結束后要求每人嚴格按科技論文的要求撰寫“實驗報告”。通過這些舉措，以培養學生的綜合素質和解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]張兆旺.中藥藥劑學[M].二版.中國中醫藥出版社，2007.

[2]高鵬.中藥藥劑學實驗教學改革探討[J].衛生職業教育，2012（5）.

（作者單位：陜西中醫學院藥學院）