論職業學校如何做好學生的管理工作

趙莎莎

摘要經濟飛速發展的時代，社會對職業學校學生的要求越來越高，希望能有更多的具有高專業技能的人才涌入社會，這種高期望加大了職業學校培養學生的壓力，因此職業學校做好學生管理工作意義重大。

關鍵詞職業學校學生管理

1 當前職業學校學生管理工作現狀

1.1 管理學生的理念相對滯后

管理學生的工作在學科劃分里面被劃分成應用性學科，需要管理者不斷地研究和觀察管理對象、管理環節，這樣才能真正促進管理對象向前發展。學生管理工作當中管理理念是指導性思想，能夠為學生管理工作提供方向，但在現階段的職業學校里，學生管理理念相對滯后，嚴重阻礙了管理工作朝前發展。這種滯后性主要表現在只注重管學生，忽視了引導學生，只關注管理的結果，沒有真正考慮到學生的真正需求，也沒有在培養學生的自我管理能力方面下工夫，總體來說就是沒有充分引導學生進行自我管理，也沒有為學生發揮自我管理能力創造條件。

1.2 學生管理工作體制不健全

大多數職業學校在學生管理方面是這樣分工的：學校的學生處直接負責，各院系的學生管理由副書記負責，具體的學生管理工作由輔導員或班主任負責。看起來這樣的體制層次分明，從學校、院系到班級負責人，學生管理工作能夠有序、有序地開展。但是在實際的管理工作中，輔導員或班主任是向下傳達思想工作，向上匯報學生管理情況的中間人士，如果這一層的銜接工作不能做好，管理學生的效果會大大下降，也就不能以學生的實際情況來開展管理工作。

1.3 學生管理隊伍不強大

職業學校的學生管理工作是一項專業性很強的工作，必須要有一批具有良好道德素質和個人素質，且經過專業培訓并取得相關學歷學位的專業人員組成。但是，在很多職業學校里學生管理人員不用心、不專業，這種狀況也導致了學校不能適應快速發展的職業教育。學生管理工作涉及教育和管理，要求管理人員必須具備豐富的教育知識、教育方法、管理知識、管理方法和工作技能。但是這種專業管理人員在很多職業學校里都非常少見，學生管理隊伍不夠強大，管理人員的管理能力相對較低，這些都導致了學生的管理工作落后，在一定程度上阻礙了學校的發展。

1.4 學生自控能力的差異

快速發展的網絡技術極大地吸引著年輕一代，學生如果不能很好地控制自己很容易會掉進網絡深潭，染上網癮，嚴重時會影響到學生的生活、學習，甚至未來的發展。網絡是一把雙刃劍，不同的人對它的駕馭能力不同，有些學生能嚴格地約束自己，將網絡靈活地運用在自己的手上，但是有相當一部分學生不能很好地控制自己，每天會花大量的時間在網絡上，自我封閉，不愿與其他人交往，荒廢了學業，也影響到自身的健康、心理和認知，非常不利于健康人生觀的形成。

2 加強職業學校學生管理工作的措施

2.1 健全學生管理工作體系

健全學生管理工作體系，是指職業學校要參考普通高校管理學生的做法，健全學校、院系兩級管理機構。學校的學生工作處設為一級管理機構，各院系的設為二級管理機構。前者在宏觀上負責管理和服務學生工作，從整體上把握、協調、組織和指導學生工作，并要負責全校的學生管理工作；后者則是對本院系學生的日常生活、學習進行管理、教育，包括思想政治教育、生活方式、學習方式等。明確學校和院系的學生管理工作，是一項積極有益的工作，同時也能促進學生與校領導之間的溝通，讓學校更能堅持以人為本。這種分工明確的兩級管理層次，主要是為了細化學生管理工作，既有總體上的宏觀指導，又有具體上的工作執行，加大了學生管理工作的力度。

2.2 強化學生管理行為

強化學生管理行為包含三個主要方面：其一是要加強行為管理，嚴肅學校的規章制度。輔導員或班主任要對學生做好思想政治教育，要求學生自覺遵守學校和院系的各種規章制度。其二是加強教學管理，樹立學校良好的校風。規范學生的日常學習行為，建立良好的學習秩序，制定相關規定，也可以為獎學金的發放制定相關制度等。其三是加強學校食堂管理，加大就餐秩序管理。

2.3 轉變和創新管理理念

職業學校在進行學生管理工作時，要堅持以人為本的理念，在工作中以人為出發點和歸宿，要求教師尊重、關心和信任學生，從學生的實際情況出發，注意觀察學生，找到學生真正的需求，結合具體情況，對學生進行人性化的管理、教育、指導，理解學生、寬容學生、引導學生，從而提高學生管理效果，滿足學生的要求，為社會培養更多具有專業技能的人才。

2.4 幫助學生實現自我管理

做好學生管理工作，有一點是非常重要和關鍵的，就是要充分調動學生積極進行自我管理和自我約束，激發學生主動參與管理工作，從而發揮學生的自我管理能力。通常，學生在學校的地位都是從屬的、被動的，在這種情況下，學校的管理工作就會出現滯后性和不到位性，甚至還會引發學生的對立情緒。所以，學生管理工作應當是以學生的自我管理為中心，以教師的適當調節為輔助。這樣一來，學生既成了管理者，也成了被管理者，角色的轉換會激發他們參與自我管理的積極性，增強他們的自我管理能力和自我約束能力，同時也鍛煉了自身的能力。

2.5 創建和諧的師生關系

師生關系和諧、校風融洽有利于培養和激發學生的學習積極性。所以教師要認識到學生的個性特點，尊重他們，理解他們，他們不愿意別人強加命令式的管理，要求有自由的、健康的、正常的生活。學生管理工作者要擺正心態，與學生一樣處于平等的地位，盡量減少命令性質的管理，向服務性轉變，注重發揮學生的自我管理能力，增加與學生的交流，民主式的協商與雙向交流，營造民主和諧的氛圍。同時在制定規章制度時，要注意聽取學生的意見，真正做到民主、公平。另外，教師還要注意保護學生的進取心，職業學校的學生也是有很強的上進心的，他們愿意為了目標克服困難，堅持學習，這也說明他們的求知欲望并不比其他大學生差。所以職業學校的教師要特別注意保護學生的上進心，幫助他們，鼓勵優秀生，幫助后進生，探索和實踐適宜的教學方法，幫助他們實現遠大理想。

3 結語

加強和改進職業學校學生管理工作，為社會培養高素質和強技能的人才，關系到我國未來的發展前途。因此必須要對職業學校的學生管理工作高度重視，發現在實際管理工作中存在的問題，然后采取最好的辦法加以解決，同時還要遏制同樣類似問題的再現，推進職業學校的可持續發展。[1]余春林.淺議中等職業學校的學生管理工作[J].江西化工,2011(4).

[2]馬明.淺析職業學校班級管理的幾點策略[J].職業教育,2011(10).

[3]代玉剛.職業學校的班主任工作淺談[J].才智,2011(33).

[4]郭琦.大學生管理工作的若干思考[J].出國與就業,2011(21).