從有效課堂向高效課堂邁進

李娟

素質教育發展到今天，對我們的教育教學提出了更高的要求，節約、高效不僅僅是經濟領域的概念，教學同樣需要。因此，我們要優化以下幾個方面的內容，切實改變現狀，構建低耗高效的課堂，長足地提高教育教學質量。

一、提高課堂教學效率的前提條件是改進備課方法

眾所周知：備好課是上好課的前提。現實中許多教師卻認為：備課就是寫教案，備課就是抄教案。在備課時不去花功夫鉆研教材、理解教材，不去認真閱讀《教師參考用書》，不去仔細琢磨教學的重點是什么？不去思考什么地方是學生學習的難點？怎樣合理安排課堂教學活動？只是把備課當成單純地寫教案而已，只求形式上有教案，不求有能夠解決課堂教學中實際問題的、符合自己教學個性的教案，以致備課筆記上寫的是一套，課堂上實施的卻是另外一套，造成課堂教學中“蜻蜒點水”或是“漏洞百出”。

要想真正的備好課，我認為，首先，在編寫教案之前要認真做好以下幾件事情：一是認真鉆研教材，從學生的學情出發，合理地選擇一節課的教學內容。二是根據教學的內容和學生的實際情況，確定符合知識特點的教學目標和學生實際的學習目標，既要有基礎知識和基本技能方面的目標、培養學生思維能力方面的目標，也要有對學生進行創新意識和創造能力培養方面的目標。三是根據知識的特點和學生的實際情況，準確地理解教學的重點和難點，確定如何突出教學重點，如何突破教學難點。四是弄清學生的認知規律，充分了解學生已有的知識水平，選準課堂教學的“切入點”。五是選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法。其次，編寫教案時要努力做到以下幾點：一是精心安排復習內容，有針對性。二是精心設計課堂提問，做到準確、明了、精煉，用最少的問題覆蓋最多的知識，收到最大的教學效益。三是仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知錯誤要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。四是設計高質量的課堂練習。最后，再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

二、提高課堂教學效率的有效保證是改進課堂結構

課堂結構是指組成課堂教學的各個環節、各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環節：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、全課總結、布置作業。這種課堂結構還適用于現在的課堂教學，至今對我們的課堂教學還有一定的指導作用。但是傳統的課堂教學過分地強調了課堂教學的完整性，顯得過于呆板，沒有活力，成了教條主義，所以要提高課堂教學的效率，可根據教學的實際需要和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環節，對各個教學環節進行合理地取舍或顛倒前后順序，對各個教學環節的時間分配進行合理地調整，使我們課堂結構更合理、更科學。

1.堅決去掉可有可無的教學環節。在課堂教學中有些環節是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習。但是有些教學環節則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。如：有的新知在復習舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時插入“導入新課”這個環節就會顯得生硬，就會打亂學生的連續思維，分散學生的注意力，這時的導入新課就顯得多余了，此時就要省去導入新課這個教學環節。

2.合理調整各個教學環節的時間。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。老師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。

三、提高課堂教學效率的根本保證是改進教學方法

學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習。每一位老師在新學期的第一堂課上，要向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。

1.指導學生自學。教師樹立學生可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況。

2.指導學生質疑問難。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造。”鼓勵學生就學科學習提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生順著問題進行深入的探究。

3.優化練習布置，鞏固轉化學生的知識。練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。

4.優化教學反思，改進提升教學水平。“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。老師在日常教學中，寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。“學”的反思也要形成文字，要有改進的措施。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

5.優化課內規則，建立規范高效課堂。師生在課堂教學中，按規則要求規范自己的言行，也是提高課堂效益的一個重要方面。

關注課堂教學，構筑和諧高效帶給我們的是課堂教學洋溢著勃勃生機，同時也給我們每一位教師帶來了極大的挑戰。在科學日益發達的今天，讓學生接受最優質的教育，是每位教育工作者的出發點和落腳點。不斷改進備課方法，不斷優化課堂結構，不斷探索學法指導和教學方法的新途徑，才能求得課堂教學的最大效益。