獻給后進生一片真摯的愛

段夢瑤

熱愛學生是教師的天職，熱愛后進生是轉差的基礎。正如著名教育家夏丐尊所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛，就沒有真正的教育。”

一、用愛心改變不良的心態

部分后進生由于學習成績差，或者思想道德不良，往往在家里得不到溫暖，在學校受到老師的歧視和同學的譏諷，從而形成討厭家長，討厭同學，更討厭老師的不良心態。在這種心態下，簡單的批評教育很難奏效，而且往往適得其反。馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”對待后進生存在的缺點和錯誤，要特別耐心，不能吹毛求疵。

周同學上課坐不住，令任課老師頭疼，下課鬧得教室烏煙瘴氣，讓學生干部束手無策；喜和同學爭執，仗著人高馬大，輕則張嘴罵人，重則拳腳相加。一天，未做作業的周同學竟將批評他的組長的作業撕了，老師進教室后見周同學竟歪著腦袋，晃著腿，擺出一副滿不在乎的樣子站在講臺上。老師心平氣和地請他回座位，他愣了一下，低著頭回到座位上。原來周同學父母離異，他像個討人嫌的皮球被踢來踢去，后來，父親只管他吃飯，其它一概不過問。這樣，失去家庭溫暖的他變得更加霸道，任性。了解到這些情況后，他作業不會做，老師放學后給他講；他生病了，老師讓他到辦公室喝水吃藥。為了使他感到家庭溫暖，老師和同學們為人開了一個別開生面的生日晚會。周某望著生日蛋糕，聽著同學們真誠的祝福，噙著眼淚說：“同學們，你們當中的許多人都挨過我的打，挨過我的罵，但你們還把我當成朋友幫助，關心我。以后，我一定不辜負大家對我的期望，做一名好學生。”從此，周同學的作業能完成了，而且能主動幫助別人了。

總之，教師學會從學習、思想、生活等方面去關愛他們，用深情換真情，厚愛暖心靈，用慈母般的手撫平后進生扭曲的心態，使后進生體會到教師愛的真誠，把教師當作知心人。用愛心去教育、去感化后進生，使之健康成長。

二、對后進生多一份關愛

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是通過教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。師愛比母愛更偉大，它也意味老師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學生。

金同學學習基礎差，自制力弱，有極其嚴重的厭學情緒，家庭作業經常不完成，常用“作業忘家里了”這句話敷衍老師，針對這種情況，老師首先幫助他分析學習不好的原因，不是因腦子笨，而是毅力差，知識掌握不牢固造成的；其次，為了他的學習盡快趕上去，幫他制訂補習計劃，為其開小灶，不厭其煩的講解重難點；最后專門為他準備個家庭作業本，并在扉頁寫上：“少小不努力，老大徒傷悲”，“世上無難事，只怕有心人”，并且每天親自檢查其作業。稍有進步，便激勵他說：“你真聰明，比老師想象的進步速度快多了！”現在金某學習刻苦，由“要我學”變成了“我想學”。

實踐證明，對于后進生這類特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，用慈母般的愛去溫暖冷卻的心，啟迪他們的靈魂，點燃他們上進的火花，使那些遲開的花朵競相開放。

三、對后進生多一份寬容

學生犯錯誤是在所難免的，尤其是后進生，他們時常會闖些“禍”，如果處理不當，將適得其反。一般說來，當學生犯了錯誤后，內心是充滿矛盾的，他們知道犯錯誤丟人，希望教師替自己保持名譽。這時，教師應尊重學生的自尊心，盡量采取個別教育方式，不在大庭廣眾之下進行批評，否則會挫傷他們的自尊心，產生對立情緒和將錯就錯的心理。

某班學生經常反映丟東西，經過調查發現學生一般是體育課或課間活動時丟的，老師便在上體育時遠遠觀察教室，發現張某獨自離開操場，走進教室。我便輕輕走進教室，看見張某手中拿著同學的東西。張某臉色發白，呆呆地望著老師，老師告訴他偷東西的危害，并答應他不把這件事告訴別人。張某哭著保證把東西還給同學，并不再拿別人的東西了，經過一段觀察，發現張某的確變了，不僅不拿別人東西了，而且還能主動幫助同學打掃衛生。老師提議他拿班上的鑰匙，管理班費。張某學習成績也很快趕上來了，畢業考試成績名列前茅。畢業時，張某深情地對我說：“老師，謝謝您對我的寬容，我永遠忘不了您……”

師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的首要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助后進生，師愛就成了一種巨大的教育力量，后進生也會變得光彩奪目，發出燦爛的光輝。