愛心奏出和諧音

魏會智

〔關鍵詞〕 班主任；關懷；尊重；寬容；班級管理

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0024—01

班主任熱愛自己的學生是管理好班級的基礎，班主任只有關心和信任每一位學生，學生才能敞開心扉說出心里話，班主任由此才能了解他們的性格特點、學習習慣和興趣愛好等，從而與學生建立良好的師生關系。

一、關懷學生，讓他們在溫暖的集體中健康成長

對于初中階段的所謂“雙差生”，長期以來都受到家長和教師的批評指責，在心理上或多或少都有一定的自卑感。所以，他們更渴望被關注，也更渴望取得成功。因此，班主任就要注重對他們的情感教育，走近他們的生活，走近他們的內心世界，給予他們更多的愛，尤其是對那些父母不在身邊的學生，班主任要倍加呵護。為了做到這一點，我恰到好處地利用了周記這一師生交流的互動平臺，跟他們談心，通過周記了解學生的家庭情況和他們的內心企求及需要。對于學生的周記，我仔細閱讀每次周記的交閱，都是師生推心置腹的談心。比如，有位留守學生，她的學習成績比較差，在周記里表露了傷感和迷茫的心緒，于是我就寫了一首小詩《尋夢》作為批語，并告訴她“人能走多遠，不要問雙腳，而是要問志向；人能攀多高，不要問雙手，而是要問意志”。渴望她能重樹信心，不畏困難。結果學生表達了她的感動，在學習態度上和以往比有了很大的改觀，并且還影響到其他的同學，使他們感到，即使是他們這樣的后進生，老師也很愛護，不棄不離，他們感受到了老師的愛和集體的溫暖，從而在溫馨的環境中健康成長。

二、尊重學生，讓他們感受到愛的親和力

班主任是班級的靈魂，是班級工作的組織者、設計者、領導者和實踐者，好的班風班紀，好的學習氛圍是班主任帶出來的，班主任的日常工作是一邊實踐，一邊總結，一邊記錄，勤發現，多總結，清楚班里的問題，牢牢把握班級發展的方向，收獲成功，享受工作的快樂。因此，在班級工作中都要充滿愛心，而不是高高在上，粗放經營。

職業高中的學生，隨著自我意識的增強，迫切希望擺脫成人的監護，他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在，同時，他們又需要成人的愛護與關心。所以，恰到好處的愛與關心對于這個時期的學生在人格、心理等方面的發展十分重要，特別是自尊心的增強，讓他們變得更敏感，易激動。作為班主任，就要特別了解、尊重他們，時刻關注又不過多地干預，宏觀上把握，微觀上指導，使學生能夠感受到愛的親和力，形成團結友善、充滿自信的昂揚風貌。

平時，總會有個別的不守紀律的學生在班級內搞一些惡作劇或違紀事情，對于這樣的學生，班主任在管理中要注重策略，掌握分寸，違紀的學生大多愛出風頭，好展露自我，但是自尊心極強。因而，班主任不必在全班同學面前批評他們，可用個別談話，或者筆記交流的方法來說服教育，讓老師的愛與學生心靈進行有效碰撞，使之產生一定的震撼。

三、寬容學生，讓他們在愛的博大氛圍中完善自我

所謂寬容學生，就是在學生有這樣那樣的問題或錯誤時，教師要給予理解，并耐心地幫助他們反思，解決存在的問題，使他們不斷取得進步。對于學生的過錯的寬容，要控制在一定的范圍和限度內，并非事事遷就，而是要有針對性，并在寬容學生時要從內心關愛學生。

班主任對于學生的寬容應把關心愛護同嚴格要求結合起來，通過關心愛護，幫助學生及時改正缺點，即使批評也要注意場合和方式方法，不能侮辱、諷刺學生，更不能體罰和變相體罰學生，尤其是不能對特別難以管理的學生置之不理，要給學生改正的機會，這種無為而有為，潤物而無聲的做法有一定的好處的。

把愛融入到班級管理，用智慧捕捉細節，以細節展示智慧，在無聲無痕的關愛與呵護中，演繹教育的精彩，以老師高尚的人格照亮學生前進的人生之路，使學生在充滿愛的氛圍中和諧共處，健康成長。

?? 編輯：馬中華