“90后”大學生網絡行為特點及其對策研究

陳云子

摘要由于網絡技術的發展，上網的大學生人數急速增長，尤其是“90后”大學生，他們已經成為互聯網使用的主體用戶。作為第四媒體的互聯網已經開始全方位地影響大學生的方方面面，包括價值觀，交往、行為模式以及個性化心理。為了加強并不斷引導“90后”大學生有良好的網絡行為，有效抵制不良網絡信息對他們的影響，形成健康的網絡環境氛圍，文章提出了針對于“90后”大學生網絡行為的策略研究。

關鍵詞“90后”大學生網絡行為對策

所謂信息網絡也被稱為計算機網絡，主要是將信息用軟硬件進行連接，達到資源共享的目的。信息網絡給我們帶來了很大的便利，與此同時，也帶來了一些負面影響。為了營造良好的網絡環境氛圍，學校的管理人員需認真分析“90后”大學生的網絡行為特點，引導他們正確使用網絡這一“有效”的工具。

1 “90后”大學生網絡行為的特點

1.1 網絡行為開放多元化

相對于大學生的其他日常行為，網絡信息的發展給“90后”大學生更多的網絡資源，像是課堂學習、社團活動、人際交往等等，但是網絡行為強調的是環境的開放性、多元化。這種多變化的環境就讓“90后”大學生的網絡行為變得異常復雜。由于信息技術的高速發展，世界已成為一個“地球村”，所有資源都不受限制地被共享，所有人都可以在任何時間利用網絡進行溝通，這就讓“90后”大學生的網絡行為出現全球化的特征。但是網絡環境中的一些信息具有不真實性，容易導致“90后”大學生受到錯誤的引導。當面對一個新的媒體時，“90后”大學生必須利用自己的思維方式進行判斷，只有這樣才能鑒別精華和糟粕。不可否認的是，在“90后”大學生形成人生觀、世界觀、價值觀的過程中，不良的網絡行為也給他們帶來了許多負面影響。①

1.2 網絡行為虛擬交互化

“90后”大學生的日常行為多發生在教室或是宿舍等比較封閉的真實環境中，所以面臨的對象都是人或事，但處于網絡行為中的“90后”大學生面對的情境都是虛擬的。這樣的環境不會受到許多的約束力，在這樣的一個空間里講出心中的愿望，網絡行為更加注重語言的雙重溝通，情感之間的交流。通過心得的分享，網絡技藝的切磋達到實際生活的情境交流，具有很強的虛擬性和交互性。信息技術的不斷發展，為虛擬的網絡環境取得了突破性的發展，在現實的技術水平下，與人工智能技術相結合，為“90后”大學生創造更新的視聽感受。且這些角色的定位往往更加鮮明，通過虛擬網絡情境的體驗，“90后”大學生獲得真實世界的感受，并沒有很多學生因此而沉溺于網絡虛擬環境之中。②

1.3 網絡行為娛樂化

現如今的校園，最主要的學習方式仍是課堂學習這樣的一個模式，作為課題學習的補充，研究性學習也起到了一定的作用，但是沒有很高的應用水平和普及程度。網絡是當今時代最具特色和吸引力的娛樂方式，能夠滿足“90后”大學生對于娛樂生活的需求。一個良好氛圍、資源豐富的網絡平臺可以為學生的發展創造條件，不僅需要實體學習，還要到網上查找學習資料，通過查詢，讓自己對于知識有更深刻的理解。而大眾網民群體與“90后”大學生使用網絡資源不同的是，他們面臨著社會生存的挑戰，沒有足夠的時間進行網絡學習或是娛樂。利用網絡完成工作任務或是參加電子商務會議才是他們上網的主要內容。所以，“90后”大學生的網絡行為具有一定的個性化程度，娛樂性相對較強。③

1.4 網絡行為群體化

在“90后”大學生之間，往往存在瀏覽相同的互聯網信息，或是發表一些個人言論等等，通過這種小組互（下轉第65頁）（上接第63頁）動獲得分享的樂趣和體驗。在日常的生活中，也不會脫離網絡這樣的一個話題，這已經成為“90后”大學生日常生活中相當普遍的一種現象。通常不喜歡上網或不太關注網絡流行話題的同學就會被“拋棄”，沒有共同的語言，為了避免這種現象的出現，他們也會被同化，不可避免地被“傳染”。所以說這種網絡行為是一種對外的群體壓力。除此之外，網絡流行的語言不一定都是健康的，需要對一些網絡的推廣進行示范和引導，這樣才能在引起關注度的同時，不失去廣大的受眾群體。這樣的一個網絡行為對于“90后”大學生來說是很普遍的一種現象，他們處于網絡生活之中，會更易受到同伴之間的影響，使網絡行為具有群體化的特點。

2 “90后”大學生網絡行為對策研究

2.1 要加強引導、教育、規范和健全大學生校園網絡行為

采取一些措施提高“90后”大學生的自我約束以及自我保護能力，能夠讓“90后”大學生有明辨是非的能力，對于一些網絡行為具有一定的防范意識。高校通過建設網站，加強對學生的不良網絡行為的控制，對于校內共建網絡要加強管理，不能任由處置。通過一些網絡的手段，為“90后”大學生搭建一個新的網絡平臺，為他們尋找網絡的真實用途，通過這樣的一個制度的建設為“90后”大學生學習生活提供更加全面、優質以及高效的服務。讓大學生真正喜歡校園網絡，并正確使用它，讓網絡成為自己最重要的工具。作為一個“90后”大學生廣泛關注的重要媒體，互聯網要為學生提供健康信息，這是一個很重要的獲取信息的渠道。

2.2 重視思想教育

建設一個與思想政治教育相關的網絡專題，通過校園宣傳，讓思想政治教育成為“90后”大學生關注和熱議的焦點。高校只有牢牢把握住思想政治教育工作的主動權，對大學生進行教育、疏導，才能夠及時了解他們的思想動向，針對特定的網絡行為，制定相對應的教育對策，只有在思想意識上認識到位了才能起到事半功倍的效果。

2.3 建立一支行之有效的網絡管理隊伍

面對新形勢下的大學生思想政治教育，高校要采用一些高科技技術才能保證網絡有個良好的發展平臺，這需要吸引精通網絡技術的專業人才，通過這些人才加大建設網站的投入力度，對“90后”大學生網絡行為進行研究，提出一些與互聯網專業知識相關的方法與措施，建設一支具有良好思想道德素質的管理隊伍，對于“90后”大學生網絡行為也具有一定的控制作用，尤其是針對一些不良信息的傳播。

“90后”大學生擁有與眾不同的生活觀念、求知途徑、工作態度以及娛樂休閑的方法，這些不同被賦予了很深的時代特征，所以也沒有必要限制他們的網絡行為，這在他們的日常生活中占據了很重要的地位。通過對“90后”大學生網絡行為特征分析，了解當代大學生的網絡行為，通過積極的溝通，走進他們的內心世界。避免一些不良網絡行為對他們的誤解和分歧，引領他們正確使用互聯網，讓網絡健康地填充到“90后”大學生的學習、生活以及娛樂之中。

①黃巧玲.論網絡對大學生思想道德素質的影響[J].河北師范大學學報:教育科學版,2012(2):79.

②劉繼紅,孫新建,陳瑩.大學生網絡行為特點調查分析[J].高教探索,2011(3):119.

③王生衛,黃曉娟.網絡交往對大學生人格的影響及對策[J].理論觀察,2012(6):86,87.