“90后”大學生思想政治教育工作創新探索

甘陶陶

摘要本文針對“90后”大學生開展思想政治教育工作創新問題進行探究， 結合社會以及教育理念的變革，提出新時期針對“90后”大學生的教育觀念，教育工作的創新需要面對世界競爭、未來發展等多重方面的考驗。從“90后”大學生所展現的創新工作理念出發，從理論課程教學、學生基層管理等多角度出發，探索全面推進“90后”大學生思想政治教育工作創新方面的有益對策。

關鍵詞“90后”大學生思想政治教育創新

1 “90后”大學生思想政治教育工作創新體現

1.1 教育理念的創新

以人為本就是科學發展觀的核心，對于“90后”大學生的思想政治教育工作就要貫徹“以人為本”的教育理念。要以學生為本，了解他們的行為特點，尊重學生，為了學生而樹立正確的教育觀，對現代的教育進行創新。只有這樣，才能改變現有的思想政治教育模式，提高吸引力和感染力。但是“90后”大學生的思想政治教育創新工作是一個很復雜的工程，要求我們能夠在思想、組織、管理、教育等多方面進行謀劃。要從實際出發，滿足“90后”大學生的根本需要，滿足他們之間不同層次的需求，提高思政教育工作的針對性和實際效用。①

1.2 教育模式的創新

由于“90后”大學生已不再適應傳統的大學生思想政治教育模式，傳統的教育體制會受到教育內容或是教育觀念、方法等的限制而不能滿足“90后”大學生的根本需求。面對著全球化、網絡化的時代，社會面臨著轉型，只有思政教育體制改革不斷深入，充分結合“90后”大學生的個性、學習和生活特點做出調整與創新，才能改進高校的思想政治教育工作。所以說創新就體現在教學模式方面，要通過教學內容與信息量的遞增，實現對于學生理論水平、解決問題能力的改進。對于“90后”大學生，高校思想教育工作的重心也將根據他們的特點與喜好將課堂從校內移到校外，將傳統的學習方式改為實地參觀，例如通過參觀革命歷史博物館、烈士陵園對學生進行愛國主義的教育；組織“90后”大學生到工廠或是社區從事義務勞動，讓他們這些獨生子女了解和服務社會。針對“90后”大學生的思想和觀念、思維的特點，思想政治工作走向現代化是一個趨勢，要將高校思想政治工作推向現代化，就要有一個開放的意識，能夠廣泛吸納各種管理知識，在實踐中找尋真理，創新教育模式。②

1.3 教育手段和方法的創新

針對“90后”大學生的學習特點，高校思想政治教育在教育手段和方法方面都在創新，以顯性教育和隱形教育相結合的方式，潛移默化地將一些先進思想知識灌輸到學生的思想中，但是“灌輸”不僅僅是思想的傳達，更是一種交流，要通過不斷的創新，將教育的過程進行全方位的轉變。將思想政治教育工作滲透到“90后”大學生的各個方面，提高學生對于思政工作的關注度。傳統的沒有吸引力、感染力的書本教育已不能滿足信息化的發展要求，可以根據時代的特征，利用互聯網對學生進行教育和引導，充分發揮互聯網這種新型媒體的作用。“90后”大學生思想政治工作中要遵循“以人為本”的理念，不斷帶動思政教育手段的多元化發展。

2 “90后”大學生思想政治教育工作創新途徑

2.1 理論課程教學

“90后”大學生有著獨立的思想，他們的思維具有很大的跳躍性，對于新知事物有很好的接受能力，這就要求思想政治教育工作能夠研究出新的理論課程，不斷創新才不會被“90后”大學生所厭倦。只有新的形式、條件和特點，才能對“90后”大學生有針對性地開展思政工作。針對“90后”大學生的學習特點，要求理論教學的內容有一定的時代感。能夠理論聯系實際，能夠根據不同的內容進行創新,而不是單純的固守教學。高校要研究最新的素材，要有一定的敏銳觀察力。（下轉第62頁）（上接第41頁）在課堂教學方法方面，要有一定的規律性。“90后”大學生的自主意識越來越強，獲取知識和信息的渠道也越來越廣，對一些事物有獨自的認識和理解。這就要求在組織課堂教學的過程中，了解其內在的規律，通過一個潛移默化的思想政治教育過程，達到師生雙向交流互動的過程。能夠把握學生的思想脈搏，充分了解“90后”大學生的思想觀點，有針對性地進行教育，提高理論教學的影響力和說服力。③

2.2 “90后”大學生基層管理

“90后”大學生的基層管理工作是思想政治教育的第一戰線，為大學生日常思想政治教育提供有力的保障。通過加強輔導員隊伍的建設，加強學生管理的有效性，進而推動思想政治教育工作的實效性。輔導員通過與學生的近距離接觸，能夠很快了解學生的動態，把握學生的情緒和要求，對學生的成長起到重要的作用，這將影響思想政治教育工作的效果。通過發揮學生管理工作的思想政治教育優勢，為“90后”大學生建立一個教育的平臺。通過一些實地的參與，諸如組織學生參觀九一八紀念館、革命陵園等等革命根據地，以此開展思想政治教育工作。這樣做既能解決理論與實際很難結合的難題，又能發揮學生活動的教育與自我教育作用。④

2.3 社會資源和校園文化

隨著社會的不斷發展和進步，“90后”大學生思想政治教育工作在新的領域里要有新的框架，要有廣大的覆蓋面和信息量。高校思想政治教育工作要能夠與社會相結合，由于“90后”大學生對于社會了解得還不夠充分，社會又對這新興的一代有著關注，這就要求思想政治教育工作正確處理社會與“90后”大學生兩者之間的關系。通過資源的整合，發揮學校的主導地位，用良好的校園文化氛圍引導和感染學生。“90后”大學生更注重實際的操作，所以建立社會實踐教育基地是一個很好的思政工作途徑，通過社會實踐活動讓大學生了解國情，認識社會。在這個過程中也能夠補足“90后”大學生的弱點：沒有很強的社會責任感以及優良的品質。思想政治教育工作的創新要能夠以社會實踐活動為載體，開展思想政治教育。這種創新方法不僅僅能夠幫助培養專業人才，還能提高“90后”大學生的政治素質。濃郁的學習文化氛圍和優美的校園環境能夠對“90后”大學生的學習和生活起到重要的調節作用，對于他們的思想也起到潛移默化的作用。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”這句話對于“90后”大學生思想政治教育工作也同樣適用，要通過對大學思想政治教育工作者的理論和實踐的基礎上進行探索，得到新的理論，用發展的頭腦指導新的創新實踐。總而言之，高校的思想政治工作任重而道遠，尤其是“90后”大學生。面對一群有時代特色的大學生，要通過積極的探索，發現做好思想政治教育工作的新思路、新方法。高校要承擔起一定的歷史重任，不斷地創新教育方式，為思政教育作出應有的貢獻。