構建技校未成年人思想道德建設新體系的探索

丁夏敏

摘要加強技校未成年人思想道德建設是技校政治思想工作的重要課題。本文從心理特征、時代特征、環境特征來分析技校未成年人的特點，通過調研，在工作中存在著五個方面問題：一是思想道德建設隊伍整體素質不高，二是網絡的高度發展對學生的影響，三是思想道德建設工作的針對性不強，四是“兩課”教學，未能發揮其思想道德建設的主渠道作用，五是學校、家庭、社會教育相互銜接不夠。要認真分析技校未成年人的特點，在全面評價的基礎上，把握時代特征，充分重視校園文化的影響，進一步加強技校未成年人思想道德建設。

關鍵詞未成年人思想道德建設特點存在問題堅持創新

近幾年來，隨著改革的深入發展，時代發生了翻天覆地的變化，給技校帶來了進一步深化改革的許多新課題，加強技校政治思想工作的研究，充分認識技校未成年人的特點，努力探索技校未成年人思想道德建設中出現的新問題，有針對性地開展技校未成年人的思想道德建設，構建技校未成年人思想道德建設的新體系。

1 技校未成人的特點

1.1 心理特征

目前技校未成年人的心理特征主要反映在動蕩性，自卑性和社會性三個方面：一是動蕩性。技校未成年人正值少年時期的結束，青年時代的開始，是學生個性在生物性和社會性走向成熟的時期，他們在理智、情感、道德和社教等方面還沒有達到成熟，表現出一種成熟前的動蕩。同時，技校未成年人生理上迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落后，心理和生理發展不平衡。二是自卑性。技校未成年人具有明顯的自卑心理，他們中間，有的是由于學習成績差，繼續深造希望渺茫，而無奈選擇上技校，有的是家庭困難，迫使上技校，有的是因報考學校填錯志愿，而錯落上技校，這些未成年人自卑性情緒嚴重，對立性強，思想波動大。三是社會性。技校未成年人心理發展起來越多地接受社會環境的影響，對社會現實生活中的許多現象都很感興趣，對事物的敏感性強，喜歡對新鮮事物加以評論，參與社會活動日益活躍。

1.2 時代特征

現代社會，新的歷史發展時期，會給學生們帶來印記，變換人的特性。反映在技校未成年人學生身上，主要表現為：信息敏感，技校未成年人對社會事務極為關注，并且有著突出的自已的角色，他們在文化發展、環境保護、國際事務、消費觀等方面有自已的獨到見解。網絡社會的到來，也給未成年人帶來了接觸社會的快捷手段。

個性突出。技校未成年人大多從自我的角度審視社會，同時受到社會多元文化的沖突的影響，他們的生活充滿現代化傾向，思想敏感快捷，主觀意識相對較強。

情緒化強。在經濟高速發展的當代社會，作為處于青春初期的技校未成年人，有很強的情緒訴求，受時尚因素的吸引和環境變化情緒起伏波動明顯。

1.3 環境特征

首先，技校未成年人所處的環境比較獨特，沒有像高中生一樣有穩定的情緒，同樣給管理工作帶來了一定的難度。其次，技校未成年人在學校學習受到的是職業技術教育，在學校接受文化、技術和基本技能訓練外，還要進入企業進行生產現場實訓，環境給他們的影響很大，同時由于自制能力差，很容易沾染不良習慣。第三，技校未成年人處于高度發達的信息社會，網絡已經成為他們生活的重要部分，由于思想沒有完全成熟，抵制力差，很容易受到不良思想的侵蝕。

2 技校未成年人思想道德建設中的問題

（1）思想道德建設隊伍整體素質不高。在技校未成年人思想道德建設中，班主任無疑是思想道德建設的具體組織者。然而，往往有些技校在班主任隊伍建設的配備上力量不強，對班主任隊伍建設的重視程度不夠，有些年輕而工作經歷較淺的班主任，沒有經過系統的思想道德教育理論指導，雖然他們工作熱情很高，思想活躍，精力旺盛，但由于缺乏生活經歷和工作經驗，在很多問題的處理上，往往容易出現偏差，不能很好地給學生起示范作用，與此同時，技校的班主任，往往身兼幾職，使他們沒有足夠的精力全身心地投入對學生思想道德建設工作中。

（2）網絡的高度發展對學生的影響。隨著網絡的發展，越來越多的青少年接觸網絡，互聯網內容豐富，但內容龐雜，參差不齊，其中不乏有西方國家的宣傳論調，文化思想等，經常接觸這些內容使青少年的價值產生偏斜。在互聯網中，還存在一些諸如詐騙之類的犯罪不良信息和色情信息，這些對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。有些技校未成年人違紀或違法，很大原因就是由于迷戀網絡游戲所造成的。

（3）思想道德建設工作的針對性不強。技校雖然都重視思想道德建設，但往往忽視技校學生來自全省各地，他們所處的地理環境、各人的經濟條件、生活習慣、情緒愛好、個人特性均有差異，單用千篇一律的教學方法，往往是空洞教育的多，針對實際的少，說教的多，個別指導的少，嚴厲批評的多，正面表揚的少，應急的多，事先教育的少，結果是工作雖然做了不少，但效果甚微。甚至有的學生還常常產生抵觸情緒，出現適得其反的后果。

（4）“兩課”教學，未能發揮其思想道德建設的主渠道作用。政治理論課和思想道德課是對學生進行馬克思主義理論和思想道德教育的主渠道和重要陣地。但很多“兩課”教學流于形式，教學方法簡單，教學手段落后，教學形式單一，從理論到理論，就教學而教學，不能把學生吸引到“兩課”教學的目的上來。

（5）學校、家庭、社會教育相互銜接不夠。技校未成年人思想道德建設中，學校應肩負重任，但是也應該看到家庭和社會教育對學生成長起著不可估量的作用，可是由于技校目前絕大多數學生是遠離家庭，住校就讀，家庭教育的作用很難發揮，加上有些學校很少與家長溝通，家庭教育成了死角，同時學生到企業生產實習，不少企業只是重視學生技能訓練，而往往是忽視學生的思想道德教育。

3 堅持創新，創建技校未成年思想道德建設的新體系

針對技校未成年人的特點，要認真把握時代特征，堅持創新，強化技校未成年思想道德建設。

（1）全力動員社會各方面力量，齊抓共管，形成技校未成年人思想道德網絡。要把學校教育、家庭教育和社會教育結合起來，相互配合，互為補充，共同教育。要開拓與家庭聯系的渠道，依靠學生家長協同學校，做好學生的思想道德教育。積極開展社區教育，充分利用社會德育資源，主動爭取企業及社會各方面的教育，通過社會的力量來加強校園周邊環境的治理，積極創造良好的育人環境，讓學生走出校園，請社會力量走進校園，共同營造技校未成年人思想道德建設的良好環境。

（2）加快建立一支高素質的思想道德建設工作師資隊伍。要進一步充實技校未成年人思想道德建設工作的教師隊伍，要選拔富有經驗的教師對學生進行管理，增加專業班主任的數量，讓他們有足夠的精力從事學生的思想政治工作，同時要提高思想政治工作教師，特別是班主任的待遇，解決他們的后顧之憂，讓他們全身心地為技校未成年人服務。要加強從事思想道德建設教師的培養，對他們進行系統的思想道德教育理論的指導。加強師德教育，教育每位教師做到為人師表，嚴于律紀，以身作則，以身立教，不斷樹立良好的教師形象，讓學生在潛移默化的影響下，提高自身的思想道德素質，與此同時，要聘請社會有經驗，并且熱心于學生思想道德教育的社會人士充實思想道德建設師資隊伍。

（3）以素質教育和各類活動為載體，推進技校未成年人思想道德建設。積極開展有利于技校未成年人的活動，要充分發揮校園文化的潛在作用，利用我國如“五一節”“國慶節”“清明節”等傳統節日，通過開展各種有教育意義的活動，提升學生思想道德素質，積極引導學生參與社會實踐活動和假日新視野活動，以開拓學生視野，陶冶情操。在技校未成年人思想道德建設中，還要充分發揮團組織的作用，利用團課、團校以及團組織活動進行教育指導，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。要適應新形勢的發展，在教育方式上增加特色和針對性，注重教育的實效，如18歲成人宣誓儀式活動和爭當“三好”學生、創建先進班集體等實踐和創新活動。

（4）加強和改進“兩課”教學，充分發揮其教育主渠道作用。要根據技校未成年人特點，認真組織實施“兩課”課程設置方案，不斷進行教學內容和方法的改革。在教學內容上，理論聯系實際，貼近現實生活，切實增強教學內容的針對性，在教學的過程中，不斷探索新的教學方法，發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，充分參與教學的過程，在教學形式上，采用多樣化的手段，加強現代教學手段在教學過程中的作用，寓教于樂，提高學生的學習興趣。

（5）充分利用網絡在思想道德建設中的積極作用。充分發揮網絡的積極作用，加大思想政治工作進網絡的投入，開辟綠色通道，正確引導廣大青少年合理利用網絡。在學校校園網絡建設中，制作思想道德建設的專門網頁，增加思想道德建設的知識，通過形式多樣的教育形式，豐富多彩的內容，活潑有趣的知識，廣泛的參與形式來調動廣大學生參與的積極性，寓教于娛，寓教于網。

（6）切實加強心理健康教育。技校未成年人在理想、情感、道德等方面并沒有成熟，要根據他們的心理特點，在各項教育活動中，加強心理健康教育。學校要建立心理咨詢室，選拔有經驗的心理輔導教師，針對學生的要求，通過舉辦專題講座對學生開展心理咨詢和心理輔導，同時要針對青少年學生的特點，加強青春期教育和生理性衛生教育。總之，在技校未成年人思想道德建設中，要不斷探索，不斷總結，不斷創新。才能構建技校未成年人思想道德建設的新體系。

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