從ESP理論談高職計算機類專業英語課程建設

王培榮 梁惠卿

一、高職計算機類專業英語課程建設現狀

近年來高職院校的規模日漸擴大，占到了整個高等院校的半壁江山，高職教育是實現高等教育建設規劃的一個必不缺少的重要組成部分。大部分高職院校都開設了計算機類專業，學生人數占據一定比例，而從高職計算機類專業的專業方向設置來看，越來越細化，大多數的專業課程與英語有極密切的聯系。英語學習對專業課程的學習起著極大的促進作用。所以建立一個系統的、實用的英語課程體系，對于計算機類專業的人才培養質量的提高有重要意義。

然而就目前的教學狀況來看，雖然英語課程是高職計算機類專業學生的必修課程，但多數高職院校計算機類專業英語課程的教學存在諸多問題，表現在沒有突出“實用為主，夠用為度”的教學原則，英語教學內容與相關行業需求相脫節，與之相應的教學方法、手段、評價體系等方面也未能形成合理的體系。具體來講，高職院校計算機類專業英語課程的設置一般是學生學習一年的公共英語，即基礎英語，在第二學年學習專業英語。然而基礎英語與專業英語在教學內容上沒有聯系，公共英語教學沒有充分考慮學生的入學英語水平，多按自然班授課，教學效果不好。而專業英語教學存在建材單一、授課教師教學方法單一的狀況，比如從教材的使用上來看，通常是多個專業方向的學生使用同一本教材；目前大多數院校只在第三或第四學年開設專業英語，教學材料以專業英語閱讀為主，不重視學生進行ESP的聽、說等基本訓練；在教學方法上也以翻譯課文為主，結果學生在修完整個課程之后只記住了零星的專業英語術語，由此形成了學生對基礎英語課程的學習目標不明確，對專業英語課程的學習不重視，基礎英語不基礎，專業英語不專業的局面。

二、ESP理論的特點

ESP（English for specific purposes），即專門用途英語，是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要開設的英語課程。Hutchinson & Waters指出，“ESP內容及教學方式均取決于學習者的學習需求。”社會語言學家Strevens認為專門用途英語應有以下幾項必要特征:（1）ESP的課程設計必須滿足學習者的特殊要求;（2）與內容相關的主題、話題必須與學科、專業活動有關;（3）其側重點應該盡力使句法、詞匯、語篇及詞義諸方面都使用于那些特定的專業活動場合;（4）ESP與通用英語形成對照。

三、基于ESP理論的計算機類專業英語課程建設

綜觀高職院校計算機類專業英語教學現狀及ESP理論的概念及特點，作為一門ESP課程，高職計算機類專業英語的課程建設無論是課程目標的設立及與課程建設相關的各個教學環節的設立都應從專業的特定需求出發，確立明確的教學目標，組織合理的教學內容，圍繞教學內容進行教學方法及教學評價體制的改革，等等。

1.充分調研專業需求及行業需求，組織合理的教學內容。計算機類專業又分為不同的專業方向，所以在確立教學目標及選取教學內容之前進行充分細致的專業和行業需求調研是十分必要的。就計算機類ESP課程內容來說，既有整個計算機類都共有的通識性的內容，又有針對于某個特定專業方向的專業性的內容，既應以提高閱讀能力為主，又需要兼顧聽說能力。所以只用一本通用教材是不能達到教學要求的，只設置一個學期的學時也是不夠的。

2.建設雙師素質型教師隊伍。ESP課程教師不僅需要有較高的英語水平，還要有一定的專業知識。目前高職院校中擔任專業英語課程的教師一部分是有一定英語水平的專業課教師，還有一部分是有一些專業知識的基礎英語教師，缺乏既有較高英語水平，又有較深專業知識的教師。所以有必要建設雙師素質型教師隊伍，這樣有助于實現教學方法的靈活多樣及教學內容講授的深入淺出，從而增強教學效果。

3.教學方法靈活多樣。充分調動學生的學習積極性，采用以學生為中心的教學方法。在ESP課堂上，任課教師可以借鑒基礎英語教學中廣泛使用的多樣的教學方法，輔之以多媒體教學手段，充分調動學生的積極性。計算機專業的學習中不少是計算機高手，但英語基礎普遍較差，用靈活的教學方法，弱化學生對“英語”的恐懼，增強他們的“專業”自豪感，逐漸使“專業”和“英語”融合起來，實現“專業英語”的教學效果。

4.教學效果評估多元化。ESP課程的考核不能只以試卷筆試作為唯一的考核方式。它既可以利用試卷考察學生的基礎知識的掌握程度，又可以利用其他多種手段，如設置實際情境檢查學生運用知識的能力。

5.在課程設置上，逐步實現基礎英語與專業英語教學深度融合。“ESP與通用英語形成對照”，但專業英語與基礎英語不是相對立的。ESP將職業教育理念引入高職計算機類專業英語教學，從而提示我們可以打破以往的基礎英語教學與專業英語教學簡單相加的教學體系，構建出基礎英語與專業英語教學深度融合的新的計算機類專業英語教學內容體系，逐步形成英語教學、專業教學和職業素質培養相結合的應用型職業英語教育理念下的教學新模式。這將是一種理想的教學模式，目前在有些高職院校已經開始進行這方面的實踐，并取得了初步的效果。

綜上所述，結合ESP理論進行高職計算機類專業英語課程建設，建立一個系統的、實用的英語課程體系，對于計算機類專業人才培養質量的提高有重要意義。

參考文獻：

［1］陳莉萍.專門用途英語研究［M］.復旦大學出版社，2002.

［2］范誼.ESP存在的理據［J］.外語教學與研究，1995，（3）.

［3］蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發展方向［J］．外語界，2004，（2）.

［4］陳霞.ESP與我國大學英語教學發宿州教育學院學報，2009，（8）.

［5］肖桂蘭.專門用途英語與高職英語教學的融合科技信息，2008，（32）.