對幼兒的環保教育如何在一日活動中體現

張愛萍

摘要： 環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

關鍵詞： 環保教育幼兒教育滲透

一、提出問題

二十一世紀，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創建環境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。從小培養幼兒的環境保護意識是老師義不容辭的責任。

環保教育和幼兒行為習慣的培養，從內容上看雖然是兩個不同的教育內容，但在實際教育中又有著不可分割的密切的關系，利用環保教育的內容培養幼兒良好的行為習慣，是切實可行的，也是行之有效的。環保教育的內容很多很廣，如愛護動植物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、說話輕、走路輕、放下東西也要輕，等等。幼兒正處在生長發育迅速階段，處在長知識及行為習慣、道德品質形成的最初階段，良好的行為習慣的形成將使人一生成長都受益匪淺，然而我們如何對幼兒進行環保教育呢？環保教育的內容又如何滲透幼兒園的一日活動中呢？這需要幼兒園老師有較強的環保意識，更需要有較強的工作熱情，處處都做有心人，善于在幼兒的日常生活中的各個環節尋找、捕捉發生在幼兒身邊活的教育內容，在不知不覺中培養幼兒良好的行為習慣。其實在幼兒園的一日活動中，很多地方都能滲透進去。

二、解決問題

（一）根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。

在十月份開展“綠色環保小衛士”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論：“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要性，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水，那么后果不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責，歌曲《小手絹》教育幼兒愛清潔，講衛生。

（二）游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過游戲向幼兒進行環保教育幼兒最易接受。

這樣幼兒在活動中能自然而然地養成良好的行為習慣。如體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。如在區角活動的生活活動中，我們設計了剝瓜子和花生的活動，孩子們對這個主題很感興趣。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食欲，還鍛煉了幼兒手部小肌肉群，培養了幼兒愛勞動的習慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾，我們可以把它們放在種植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子們便很自然地養成不亂扔垃圾的習慣。再如午餐后我帶幼兒散步來到了種植園地，豆豆好奇地把小青菜拔了出來，我就及時利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花草等植物，慢慢地培養了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。

（三）環保教育應滲透到一日生活的各環節中，促使幼兒養成良好的環境行為。

將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電、節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙、易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。我們還十分注意為幼兒營造良好的教育氛圍。首先，創建舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生。對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程。在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地關心身邊的動植物，從而喚起他們保護環境的迫切愿望。

（四）把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。

為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒實地調查，幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

（五）充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。

孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶和高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。

三、結語

幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠意義的。而教育幼兒進行環保，使環保意識變成一種自覺行為，幼兒園是重要場所。

參考文獻：

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［2］劉金花主編.兒童發展心理學.華東師范大學出版社.

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