如何實現英語課堂的有效互動

李舸

摘要： 課堂教學是一個師生雙方的互動過程，是教師與學生交流的主渠道，是師生交流的最好機會。它首先是師生之間的心靈接觸與情感交流，其次是以教學內容為載體的傳道、授業、解惑。因此，真正做到師生間的良好互動，是對教師對課堂駕馭能力的一個挑戰。那么，怎樣才能在英語課堂教學中做到有效互動呢？教師首先要精心創設情境，營造良好氛圍，在備課時多以學生的角度思考，使創設的情境能激發學生們探知的興趣并引起師生共鳴。其次要不斷學習并更新自己的教學思路。

關鍵字： 新課程英語課堂教學有效互動

二十一世紀的英語課堂已不是單一的傳授知識，而是要啟發學生積極參與和思考，教師的角色儼然成為參與者和合作者，教師應在和學生的討論中和學生共同分享成果，營造愉快、民主、和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的強烈欲望，使課堂達到無障礙的交流境界，讓學生成為課堂的主人。

【課例】片段一，牛津7A Unit 5 Going shopping第一課時導入生日禮物。

師：My cousins birthday is coming up.I am planning to celebrate it.Do you have any ideas？

生1：You can have a birthday party for her.

生2：You can buy something for her.

生3：You can invite her to see a film.

生4：Would you like to buy some clothes for her，girls like beautiful clothes.

…

師：Thank you for your good ideas.You are so kind to friends.I want to give a present to her and I have some presents here，would you like to help me to choose？

生1：I think hair clips are good for her.

生2：Does she like comic books？You may give her some comic books as birthday presents.

生3：What about a teddy bear，I am sure she must like it.

…

師：OK！Let me show you my presents.Whats this？

生1：Its a music box.

師：Yes，you are right.Read after me，music box…

生：Music box…

師：What about these？

生2：Theyre stickers.

師：Good！Follow me！Stickers…

生：Stickers…

…

師：Well done！Next，lets have a guessing game！

片段一是新授課一些生日禮物的新單詞CD，comic books，stickers，music box，pencil box，hair clip，photo album等的導入，為了引起學生們的興趣，我出示自己表妹的照片，告訴學生她的生日快到了，請學生們出主意買什么生日禮物，這樣，學生的積極性調動起來，都參與討論選禮物，等學生們將知曉的禮物單詞都說得差不多時，我趁熱打鐵將已經準備好的禮物圖片呈現出來教授。創設這樣的情境就很容易讓學生在不知不覺中參與進來，并在與老師朋友般的對話中跟讀記憶生詞，這種情境的創設使學生有主人翁的感覺并且樂意幫助老師挑選禮物，既學習了知識，又增進了師生間的感情，還培養了學生美好的情操。這樣在課堂有限的時間和空間范圍內，通過情境創設，能使抽象的內容與枯燥的材料具體化、生動化、趣味化，從而激發學生的學習興趣和調動參與教學活動的主動性。通過這種互動方式，學生更易融入活動，更易感受到學習的樂趣。然后教師可以通過討論、演示、合作等多種方式和學生展開互動活動，發掘學生的創造潛能和表達欲望。

片段二，牛津7A Unit 5 Going shopping第一課時鞏固新單詞。

師：Look！Here is a magic bag！Guess！Whats in the magic bag？You can buy them in a bookshop，a supermarket，an electrical shop，a toy shop or a sports shop.Write down their names on a piece of paper then read them out.Lets see which group remember the most words.I will give you 30 minutes to remember the words you see.

Are you ready？Go！

30，29，28，27，26，25，24，23，22，21，20，19，18，17，…3，2，1，Zero！

師：Time is up！

Now，please begin to write down your answers，there is only 30 seconds left！

30，29，28，27，26，25，24，23，22，21，20，19，18，17，…3，2，1，Zero！

師：OK！Now，come to the blackboard and read the presents as many as possible.Each group chooses one student to report.

生1：Yo-yo，comic books，hair clips，music box，...

生2：Pencil-box，hairclips，photo album，CDs，...

生3：Volleyball，stickers，yo-yo，comic books，pencil-case，…

生4：Yo-yo，hair clips，basketball，volleyball，pens，pencils

生5：Books，CDs，hair clips，volleyball，pens，pencil-case

生6：Hair clips，yo-yo，photo album，basketball

（六個小組依次報出禮物名稱，下面的同學統計數字，老師宣布結果。）

師：Lets count which group find out the most presents？

生7：Group 1：13，Group 2：17，Group 3：11，Group 4：12，Group 5：14，Group 6：16.

師：Now，Im glad to declare Group 2 is the winner.Congratulations！

片段二是一個猜謎游戲鞏固所學新詞，教師讓學生猜出魔術袋里有哪些禮物，并記錄下來，再在每小組請一個代表讀出禮物的名稱。游戲開始時教師在講臺前倒計時30秒，并伴30秒較緊張的音樂，營造一種很急迫的氛圍，學生們的興趣得到了最大限度的激發，積極熱烈地投入到游戲猜謎中。此時，課堂已經完全交給了學生，而老師只是合作者和指導者。在游戲過程中積極向上的熱烈氣氛，會讓學生們沉浸其中，而我則更像是促進者，讓他們在游戲更容易地掌握知識。

教學是一個師生雙方互動的過程。師生兩方面積極性地充分發揮與協調配合，是教學成功的重要前提。只有變教師的“獨角戲”為師生的“交響樂”，并讓互動成為其中的主旋律，師生才能在和諧合作的過程中實現教學效率的最大化。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。”這兩個片段的設計目的是充分調動學生的學習積極性及建立和諧的師生關系，在此基礎上推動師生課堂的有效互動。當然，在積極營造氛圍調動學生積極性的同時，有需要我們反思的地方。例如，在片段二猜魔術袋里的禮物時，教師要使游戲程序簡明扼要，使學生一目了然。教師課前分好小組，落實好小組長，各負其責，明確分工，否則，整個課堂亂哄哄或者失控，就會起到相反的效果。課堂的有效互動需要學生的積極配合，更重要的是需要教師精心地備課，各個環節都要考慮周全，并放心地將課堂交給學生，這樣的課堂才會起到最好的效果。課堂教學是一個師生雙方的互動過程，教學中的師生互動說到底就是要改變“滿堂灌”的注入式教學，讓學生切實成為課堂的真正主人。要真正實現師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識，還是一起分享快樂的過程。總之，課堂互動學習體現了現代教育理念，我們應該注重互動過程，把握好英語教學的規律，做到理論與實踐相結合，遵循全員參與、平等信任、互尊互愛、自由溝通的新課程原則，盡力把教學任務體現在學生的快樂學習上，真正實現教學相長和師生共同發展，從而讓英語課堂更精彩，達到理想的互動境界。