初中物理如何進一步提高教學質量的研究

王廣棟

摘 要：隨著新課程改革的推進，初中物理教學有了顯著的進步。但是，由于一些實際原因，當前初中物理教學也的確存在著一些值得思考的問題。物理教師要根據教學經驗，重點探討初中物理如何進一步提高教學質量，并提出一些具體性的措施。

關鍵詞：初中物理；現代意識；措施

物理學是自然科學的基礎，它承載著豐富的科學知識，可以在無形中培養學生的創新思維，并且能夠適應社會的需要。初中階段的物理相對簡單，并且研究的都是基礎性的問題，主要分為力學、電學、熱學、光學及原子分子。因此，需要學生具有一定的觀察、推理、設想能力與動手能力。當前的初中物理教學，依然受傳統教育的影響，有時采取的教學模式也不利于學生的全面發展。

一、初中物理教學中教師與學生現代意識的樹立

現代意識是指能夠適應并促進現代社會發展的社會思想、知識修養、倫理道德和文化心理素質的總和，或是指人對社會、政治、科學、文化等具有現代化的理解、掌握運用的一種思維方式。21世紀是物理科技突飛猛進的時代，為適應當前生物科學的大發展和滿足知識經濟時代對具有創新意識與創新能力人才培養的需要，教師必須在教學中注重現代意識的培養，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

現代意識包括三個方面：競爭意識、創新意識與整體意識。在教學中，教師可以借鑒涉及競爭的生命現象、知識和理論，提高學生的競爭意識。例如，在學習有關電的章節的時候，有時要做實驗。教師可以將學生分成小組進行競爭，在競爭中勢必會增加學生的團隊意識。創新思維是創新的靈魂，是人類思維的高級形式。創新是人利用大腦中已有的知識信息，借助于想象和直覺，以突發性飛躍的形式進行的重組、升華而完成的思維活動過程。教師需要不斷創新教學手段，拓展學生創造性思維的發展，以此形成良好的學習氛圍。在學習過程中，可以將物理學習看成一個整體或一個系統，采用從整體出發，從整體到局部，從大系統到子系統，然后又從局部回到整體去的學習方式。這種具有可持續發展精神的整體思想，可以深化學生整體觀念，強化整體開放意識，有利于他們更好地發展，提升他們的綜合素質。

二、當前初中物理教學所存在的問題

（1）在教學過程中，忽視了從整體上和本質上認識規律的內在聯系。學生在學習物理的時候，主要有四種方式獲得結論：第一，通過對日常生活中的各種現象仔細分析，得出一定的結論；第二，通過一定數量的實驗數據與必要的數學處理方法得出一定的結論；第三，通過各種實驗，并對實驗結論嚴格分析，然后得出結論；第四，在分析前人的實驗結果基礎上，經過分析與總結得出結論。在當前的物理課程教學中，一些探究性的問題，很多教師只是略加解釋，讓學生記住最簡捷的方法得出答案，學生的思維水平得不到提高。

（2）教師重視知識的灌輸，將死記硬背作為學生獲取成績的主要途徑。受傳統教育與應試教育的影響，一些物理教師在教學的過程中，忽略了學生的主觀感受，采用的是“滿堂灌”或“滿堂問”的教學模式。他們認為，只有廣泛地進行題海戰術，才可能有效提高學生的物理成績，也就是“熟能生巧”。不能把學生完全當成純粹知識的載體或解題機器，要重視學生創新思維與創新能力的培養。本來很有意思的物理課程，最終導致學生厭惡，逐漸喪失自我思考的能力。

（3）只重視對課本上知識的挖掘和強化訓練，忽視學生對外在知識的渴求。在當今社會，隨著知識的迅猛發展，很多學科已經與其他學科、現代科技、人文科學及現實生活交叉聯系，互相融合。其中，物理是觀察、實驗、思維相結合的產物，它也客觀性地反映了世界，并且通過一定的規律反映與論證了事物之間的必要聯系與關系。學生在學習中，不只是單純學習物理知識，也可以獲得足夠的感性認識。

三、如何進一步提高初中教學質量的具體性措施

（1）從學生的實際出發，重視從整體上和本質上認識規律的內在聯系。前文已經提到，可以將物理學習看成一個整體或一個系統，采用從整體出發，從整體到局部，從大系統到子系統，然后又從局部回到整體去的學習方式，這不僅適用于學習，也適用于教學。教師在教學中，需要對學生有個整體把握，改變過去“一刀切”的做法。對差生采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，對尖子生采取高端提拔的方式，并且逐步使中等生更進一步。這就要求教師講課的時候從學生實際出發，對知識進行精講，滿足三種學生的客觀需要。

（2）采取靈活多樣的講課方式，提起學生聽課的欲望。在初中物理教學中，我為了提起學生學習的興趣，采取了很多的方法。總結起來，我認為有兩種最為有效。第一，采用生動活潑、風趣幽默的教學語言。教學是一門語言藝術，在上課前，教師有必要進行心理調整，帶著愉悅的心情傳授知識。例如，上課的時候需要舉例子，我在講勢能和相對高度有關時，采用笑話的形式講解，學生不僅不會犯困，更能加深對知識的理解。第二，以物理學史的發展過程以及物理學家的一些故事來激發學生學習物理的興趣。在授課的過程中，我深知初中學生由于年齡較小，自制能力比較差，他們往往對自己從不知道的事情感興趣，教師可以因勢利導，誘導他們好好學習。例如，講相對運動的時候，我給學生講了第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住德國子彈的真實故事，這樣會激發學生的學習興趣。

（3）適當進行課外教學，講授課本沒有的知識，拓展學生的眼界。教師在授課的時候，一定要避免死板教條與照本宣科。不能只是讓學生記住課本上的知識，要能夠滿足學生成長過程中對外在知識的渴求。教師也不能抱有一種認為課外知識只會浪費教學時間的想法，這種想法是完全錯誤的。課外知識的講解雖然會占用一定的教學時間，但是，更會激起學生對探索與創新的欲望，從長遠上看是非常有利于學習的。我在授課的時候，也經常和學生談一談外星人、飛碟、金字塔以及一些世界未解之謎。我與學生談論這些話題的目的，就是在于通過課外知識，將學生的思維引到課本上。這樣，更有利于學生專心致志地研究物理問題，也大大提高了學生學習的積極性與主動性。

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（徐州市賈汪區大吳中學）