在英語教學中如何培養學生的創新能力

趙麗榮

摘要： 當今世界的各種競爭，最終都是表現為人才的競爭，尤其是創造型人才的競爭。高素質創造型的人才，來自于高質量的創造性的教育。創新教育是實施素質教育的重要內容，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。這就要求教師徹底轉變教育觀念，利用好英語課堂這一主陣地，營造創新氛圍，積極培養學生的參與意識與協作精神，做到運用各種途徑和方法手段實施創新教育。本文主要談如何通過課堂教學及課外活動培養學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞： 英語教學創新教育創新能力

傳統教育只強調教師講解知識的系統性和完整性，一味地讓學生在大堆大堆的題海中“磨煉”應試技巧，忽視學生創新意識和創新能力的培養，英語實踐的量少、內容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。而當今世界的各種競爭，最終都是表現為人才的競爭，尤其是創造型人才的競爭。因此，在英語教學中應注意培養學生的創新意識和創新能力，下面我就英語教學中如何培養學生的創新能力談談自己的看法。

一、設疑布陣，激發求知欲，營造創新教育氛圍

英語課堂教學中應注重學生用英語獲取信息的能力及用英語分析問題和解決問題的能力。教師可根據一定的教學內容或語言材料，給學生提供大量的信息輸入，注意多角度、多方位地設計靈活性較大的思考性、討論性問題，從而發散他們的思維，培養他們的創新能力。或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，從而激發學生的求知欲，培養學生積極求異的創新思維能力。此外，教師還可針對教學中的難點、疑點，有意識地創設一些情境，讓學生參與討論，既給學生創造參與學習的機會，又提供一個充分表現自我的空間。教師要時刻注意呵護和滿足學生的好奇心和求知欲，營造氛圍，善于引導他們思考、質疑，探索未知領域。而學生也會從自己的想象發現中、創造中體驗成功的喜悅，增強自信心，從而保持濃厚的學習興趣和氛圍。

二、培養自主探究能力，巧設創新探索機會

學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習的能力，讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何獲得知識的方法，以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更有利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與、銳意創新。教師在教學過程的設計和安排方面要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。

三、培養發散思維，提高創新思維能力

有位名人曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，教師就必須善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。在課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，進行集體討論、集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上呈現幾個“key words”，讓學生自己編一些內容，這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識靈活運用語言知識，憑自己的能力來摸索解決新問題、掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力得以真正提高。

四、通過英語課外活動，培養創新精神

英語課外活動與課堂教學緊密相連，是使學生開發創新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的輔助形式。這能鞏固、加深、擴大課堂上所學的知識，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉變為主動學習；有利于培養學生學習英語的興趣。

北京外國語大學陳琳教授說：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中。那么英語課外活動該如何搞呢？教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅。如：

1.做英語游戲可以增強學習熱情和自信，也可提高口語能力，是鞏固詞匯語法、訓練發音的有效手段。游戲可配合教學內容進行。

2.朗誦比賽是一種鍛煉學生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法。它能夠促進學生了解英語語言國家的背景、政治、經濟、文化、禮儀等。形式可以是全校性的也可以是年級性的，一個班也能進行。這樣同學們的語音、語調、閱讀能力將會得到較大程度的提高。

3.英語晚會：“English Party”。晚會可在周末，亦可在期中、期未舉行。由學生自編自導自演一些短劇，唱英語歌曲，講繞口令、幽默笑話、小故事、朗誦等都行。節目內容宜結合教學，稿子由學生準備，老師審閱。這樣表演的節目適合學生的口味，體現他們的水平，使他們的工作能力、語言能力得到創造性的鍛煉。這類活動有助于幫助學生提高學習效率，端正學習態度，改進學習方法，開闊眼界等，使學生在活動中學到英語，在活動中增長知識。

4.英語演講比賽。演講比賽能培養學生的競爭意識，亦能提高學生英語運用的能力。有計劃地開展英語演講比賽，有利于學生身心發展，從而激發更強的內驅力。演講的主題可規定，亦可由學生自定。隨著年齡和水平的提高，可采用定時或即興演講。教師可指導學生選好材，審好稿，盡量少一些錯誤。賽前要宣布規程賽后評獎（讓學生有成功感）。在總結時，肯定成績，指出問題及今后發展的方向。這些活動是在學生自己組織、自愿參加、教師指導的情況下進行的，目的是豐富學生的課余生活，創造英語語言環境，培養學生的創新意識和能力。

5.開設英語角。英語角可以展覽學生自編的英語笑話、創意制作的英語小報和賀卡等。在這里學生可以自由地交談，不再是單純學習英語知識，而是在活動中用語言進行交際，用英語進行創造，英語學習興趣和運用英語的能力會很快得到強化。

總之，在英語教學中只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地統一起來，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新能力。

參考文獻：

［１］開展創造教育的內容、途徑和方法.北京教育，2001.5.

［2］創造性思維與教學.北京：中國輕工業出版社.

［3］創造教育.中央教育科學研究所“創新教育研究與實驗”課題組編.教育科學出版社.