高校學生記者團：“用人”更要“育人”

程曦

摘 要 高校學生記者團在高校新聞宣傳工作和校園文化建設過程中發揮著日益重要的作用。對學生記者的培養，應以“育人”而非“用人”為出發點和目的，充分發揮他們的主觀能動性和潛質，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，拓展他們的視野，挖掘他們的思維深度，提升他們的自信心，為他們未來的人生之路打下良好基礎。

關鍵詞 高校學生記者團 校園文化建設 育人

在我們所處的這個時代，高校新聞宣傳工作得到前所未有的重視，也面臨著前所未有的挑戰：一方面，時代和學校發展對宣傳報道的時效性、豐富性和可讀性提出新的要求；另一方面，受編制等因素所限，高校新聞宣傳工作人員人數少、任務重、壓力大。面對這一情況，很多高校紛紛把目光投向了校園里最活躍的群體——學生。各高校學生記者團的建立，充實了報道力量，豐富了報道內容，其效用是毋庸置疑的。

作為清華學生記者團的指導教師之一，筆者有一個很深的體會：學生記者團存在的意義，早已超越了單純的“用人”和“借力”。如果我們抱著培養人、塑造人的初衷去悉心建設學生記者團，收獲的一定是“雙贏”——學生在這里得到全面成長；而我們，在讀到一份份令人眼前一亮的作品的同時，更體會到育人的快樂。

人才培養是大學的第一要務。作為教育工作者中的一員，能夠為這光榮的事業貢獻一份力量，是很值得欣慰的事情。

1 一個女孩從這里“再出發”

中學時的小劉，成績出色，性格活潑，還擔任了學生團總支書記。考入清華兩年后，她卻仿佛完全失去了昔日的“風采”——成績不再突出，自信的缺失使她變得遲疑、怯懦、迷茫。

鑒于她扎實的文字功底，我們力勸她加入學生記者團，在這個集體里“一試身手”。一開始，我們就安排她直接加入負責深度報道的專題評論部，參加每周一次的骨干例會；逐漸地，我們又讓她挑起新聞采訪部負責人的擔子；當她因為課業等壓力提出暫時淡出時，我們也給予了充分的理解，保持聯系，等待她的“回歸”。

這個聰明的女孩不缺天賦，缺的是信任和激勵。當她準備好了重新投入記者團的活動時，我們決心盡可能提供機會和幫助。清華首位入伍女兵賈娜的事跡引起社會關注后，校報主編盧小兵老師把這項報道任務交給了小劉。從標題、結構到字句的斟酌，盧老師指導小劉一遍又一遍地“磨”，直到第8稿，終于血肉豐滿。報道很快發表在《北京日報》上，并被網易、新浪等各大門戶網站第一時間轉載。更令人興奮的是，這篇由學生記者獨立署名的文章還光榮地獲得了2010年度北京新聞獎一等獎！

2011年清華百年校慶期間，校報《新清華》史無前例地推出了百版校慶特刊。16個版的學生生活內容，全部由小劉負責組稿、收集圖片和編排校對。年輕的小劉選擇迎難而上，出色地完成了任務。

這是小劉在畢業前送給母校的一份厚禮。很難想象，與此同時她還在緊張地為自己的畢業去向而奔波。最終，她被香港城市大學媒體與傳播系錄取為博士生。

2011年秋季的記者團迎新會，小劉從香港傳來一段視頻。她對學弟學妹說，在記者團的經歷，使她有機會接觸很多人，感受、體會和思考別人的人生。了解世界最前沿的科技，聆聽最有思想的大師的教誨，這是一種幸運。她還說，記者團是她經歷過的“最自由、有愛”的地方，充滿體諒、關愛和理解，帶給她精神上的收獲和感動。

我們不是小劉的任課教師，也不是級主任、班主任，但我們的社團幫助她找回了那個有擔當、有靈氣、有韌勁的自己。她的收獲和體會，值得我們好好思考和總結。

2 記者團可以帶給學生什么？

自2004年成立以來，從清華學生記者團走出了很多像小劉這樣的優秀畢業生。他們有的在歐美一流大學深造，有的在國家機關和大型國企工作，走到哪里總不忘傳來他們的訊息，對記者團的生活記憶猶新。

記者團可以帶給學生什么？

有兩點是很自然的：一是使他們大大增進了對學校各方面工作的了解和認識，增強對祖國、對學校、對高等教育事業的感情，從而自覺努力地奮發進步、愛國奉獻；二是顯著提高了他們的新聞采寫能力、交往和組織能力，促進他們的全面發展。

但我們一直孜孜不倦在做的，也許是為了更多。

眾所周知，清華是一所在相當長時間里以理工科見長的綜合性大學。我們的學生記者，大部分來自理工科院系，承受著非一般的課業任務和競爭壓力，畢業后往往也將在自己的專業領域而不是新聞事業中繼續發展。選擇記者團，是興趣愛好使然，實用功利的目的較少。我們感動于這樣的選擇，也希望記者團有限的活動時間，能夠對他們的成長進步產生持續、甚至終身有益的影響。

在這里，他們拓寬了視野。“大學”之“大”，他們最有機會親身領略。我們還積極推薦他們參加首都大學生記者團等組織的國內采訪和國際交流活動，胸懷祖國、放眼世界。

不僅如此。在這里，他們得以直面最聰明的頭腦、最深邃的思維。在指導學生記者進行采訪報道時，我們特別強調深入地挖掘，希望他們把這些寶貴的精神財富揭示出來、展現出來。這固然是一篇報道最有感染力的部分，但更重要的，也是最能帶給采訪者收獲的地方。

事實上，從本質上說，新聞宣傳工作是一個挖掘和處理事實的工種，是一個看待世界的方式。一篇報道的力量有限，但通過更多的交流與思考，這種成熟、深入、全面看待世界的方式是彌足珍貴的。

在這里，我們還希望能幫助學生記者樹立起充分的自信心。記者團分為新聞采訪、專題報道、攝影美術和人力資源四個部門，每個學生都有機會發揮自己的長處，展現自己的閃光點。

3 培育，而非管理

談到學生記者團的“管理”，我更愿意把它視作一個培育的過程。

清華學生記者團沒有嚴苛的規章制度，沒有功利的優差劃分，沒有硬性的任務要求。這個組織為學生提供機會、資源和廣泛暢達的交流渠道，在不斷的進步和收獲中，他們積累了經驗、自信和責任感，自我管理、相互學習、共同成長。

每年春季、秋季學期，我們都在全校范圍內進行招新。學生自己設計、印制海報傳單，自己申請、布置場地，我們到現場指導，并親自參加每一個應聘學生的面試，從一開始就了解和掌握他們的性格特點。

每一次的業務培訓，我們都精心準備。隨后相當長一段時間內，我們會針對具體采訪內容，一遍遍為學生講評習作、指導改進。

每周一我們會召開骨干例會。除了布置任務和業務指導，還少不了圍繞學校近期熱點和學生動態進行深入交流。迎新會、媒體參觀、表彰會等形式多樣的活動，充分的交流大大增強了這個組織的凝聚力。此外，我們也通過各種渠道積極為學生爭取經費支持和適當的物質獎勵。

很難統計每位指導教師為學生記者投入的精力和心血。主編盧老師是學生信賴和敬慕的資深記者、編輯，很多學生在學習、生活中遇到各種問題是都會來向她請教，常常一聊就是幾小時。多位記者團骨干畢業時，都會收到她翔實而富有說服力的推薦信。

這是一個融洽的大家庭，不同專業甚至不同國籍的學生在這里結下了深厚的友誼。

他們無愧于“學生記者”這個名字：他們在汶川地震后第一時間投入采訪，冒著大雨在校內分發抗震救災特刊；他們在歷次高校校報好新聞評選甚至北京新聞獎這樣的專業類新聞評選中屢獲佳績；他們用英語和世界一流大學校長侃侃而談，不少問題問在高等教育發展的“點子”上，贏得后者稱贊……但更重要的，是記者團有幸參與了他們的成長。在他們人生至關重要的4～7年時間里，記者團的歷練，讓他們可以更從容自信地面對未來的考驗。

這是沉甸甸的收獲，對我們來說，遠勝于任何一篇字字珠璣的報道。能夠以自己的力量直接推動“半國英才”的成長，幸甚。