淺析紅色資源開發(fā)與大學生思想政治教育

曹桂馥

摘 要 紅色資源是我們黨和國家的寶貴財富，是高等學校教育的有效途徑，其以豐富的內(nèi)涵和獨特的育人功能被廣大高校所接受。本文通過問卷調(diào)查法和訪談法對當前部分紅色資源開發(fā)的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，以期為豐富紅色資源的育人功能提供一些借鑒，為大學生思想政治教育的進一步開展拓寬途徑。

關(guān)鍵詞 紅色資源 大學生 思想政治教育

紅色資源是我們黨和國家積淀下來的寶貴財富，在多年的教育實踐中，紅色資源以超越時空界限的感染力和震撼力對大學生的思想政治教育起到了極大的促進作用，然而，當今部分紅色資源也存在著內(nèi)容單調(diào)、形式單一的尷尬境地，如何豐富和拓展紅色資源的育人渠道也成為了思想政治教育工作者研究的課題。

1 關(guān)于紅色資源的界定

筆者在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，對于紅色資源的概念，當前學術(shù)界并沒有達成一致的共識。在諸多的研究成果中，大家比較贊同井岡山大學井岡山研究中心肖發(fā)生教授的界定： 紅色資源就是在新民主主義和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導各族人民進行革命斗爭和現(xiàn)代化建設(shè)實踐中所形成的，能夠為我們今天所開發(fā)并具有重要價值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和。這個界定突出了作為紅色資源核心詞的“資源”的比重，但是仍然略顯不足。為此，根據(jù)“紅色資源”概念的演進過程，并通過以上的剖析，在借鑒吸收已有理論成果的基礎(chǔ)上，南昌大學朱小理教授認為“紅色資源”的概念應(yīng)界定為：“紅色資源”是指中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，在新民主主義革命到改革開放前創(chuàng)造和形成的，可以為我們今天開發(fā)利用，且必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠彰顯出其當代價值的革命精神及其載體的總和。這一概念明確了紅色資源的創(chuàng)造主體：中國人民（在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的）；內(nèi)涵主體：在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下所形成的偉大精神和物質(zhì)載體。時空界限：新民主主義革命到改革開放前。

2 當代大學生對紅色資源育人功能的認同

在參與調(diào)查的大學生群體中，有68.4%的受訪者選擇了“紅色資源是大學生理想信念教育和愛國主義教育的有效途徑”，22.1%的受訪者認為“是學習革命歷史文化，傳承革命精神的有效形式”，9.5%的受訪者認為“紅色資源是推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的有力載體”，而沒有任何一人認為“紅色資源是普通的旅游，沒有實質(zhì)的意義”。通過調(diào)查數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)：紅色資源的育人功能已被絕大多數(shù)的當代大學生所認可和接受。尤其是在國家對部分紅色資源實施價格優(yōu)惠或者免費政策后，選擇會去的被調(diào)查者占到了86.1%，可能會去的占13.9%，足以看出當代大學生對紅色資源的渴望和向往程度。在提到紅色資源的育人功能時，大部分受訪者選擇了緬懷先烈、銘記歷史等，由此可見，相比于單調(diào)的課堂灌輸，紅色資源以其獨特的育人功能和豐富的精神內(nèi)涵受到了大學生的廣泛推崇，并在具體的教學實踐中，對大學生的思想政治教育起到了卓有成效的深化。因此，擴展紅色資源的開放形式，拓寬紅色資源的內(nèi)容渠道，從育人的角度出發(fā)，對廣大大學生，甚至整個國民的思想政治教育都會起到積極的推動作用。

3 紅色資源開發(fā)的現(xiàn)狀

3.1 紅色資源的開放現(xiàn)狀

在調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)的紅色資源多以展覽館、紀念館、革命遺址等物質(zhì)載體的形式向公眾開放，針對這一現(xiàn)象，受訪者表現(xiàn)出不同的觀點：選擇“非常好”的占26.6%，選擇“比較滿意”和“還可以接受”的占58.5%，而選擇“過于單調(diào)”的也占據(jù)了14.9%的比例。由此可以看出，紅色資源的育人功能雖然得到了廣大高校師生的一致認可，但是在其開放形式上還存在著較大的擴展空間，針對當前的開放形式，在此次調(diào)研的開放式題目中，部分大學生也給出了相關(guān)的建議，比較多的聲音是紅色資源在開放過程中缺乏能夠讓游客親身參與的環(huán)節(jié)，尤其是在一些極具震撼力和感染力的展館，學生在思想上已經(jīng)受到了觸動，并內(nèi)化為了自身的理想信念，但是由于現(xiàn)場缺少外化為自身行動的渠道和載體，導致了紅色資源的教育功能在一定程度上存在著長效性不足的弊端，因此，加大紅色資源的開放力度，深度挖掘游客所能親身參與的活動，對廣大的管理者提出了新的任務(wù)。

3.2 當代大學生對紅色資源的認知現(xiàn)狀

由于時間、地理位置等各方面因素的限制，部分大學生所能知曉的僅僅是一些比較有名的紅色資源，例如井岡山、延安等，或者是坐落在自己身邊的紅色資源，對于其他的卻知之甚少，在問卷給出的15個紅色景點中，選擇一個都沒有去過也占據(jù)了相當一部分比例，足以看出，大學生由于時間的限制和之前學業(yè)的壓力，能夠親身體驗紅色資源的機會偏少，同時也暴露出了高校在思想政治教育過程中，缺乏實踐性的環(huán)節(jié)。

在對大學生獲取紅色資源信息的渠道的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：“集體組織學習”占52.7%、“展板、報紙”占30.1%、“網(wǎng)絡(luò)、電視獲得”占47.4%、“參觀革命遺址”占60.2%、“教科書”占32.3%。由此可見，大學生對紅色資源信息的獲取渠道相對廣泛，日常生活和學習中間都可以從不同視角獲得紅色資源的相關(guān)信息，這也充分體現(xiàn)了紅色資源在現(xiàn)在生活中的作用，然而最為直觀的信息獲取渠道還是實地參觀革命遺址，在被調(diào)查者中占據(jù)了最高的比重，說明親身體驗?zāi)軌虼偈勾蠹覍t色資源產(chǎn)生更為深刻的印象和更為豐富的認知。

3.3 當前紅色資源存在的不足之處

雖然紅色資源在傳承和宣揚革命精神中取得了累累碩果，也為大學生的思想政治教育起到了舉足輕重的作用，然而部分紅色資源在開放過程中也存在著許多不盡如人意的地方。在被調(diào)查者中反應(yīng)最為突出的是紅色資源的 “服務(wù)態(tài)度不夠熱情”、“文化內(nèi)涵不夠深刻”、“門票價格貴”和“推廣力度不夠”，分別占86.2%、83%、77.5%和75.7%。當然，被調(diào)查者也認為還存有其他的不足，例如活動內(nèi)容不夠豐富、設(shè)施不夠完善、缺乏可參與的活動等。由此可見，公眾對我國的紅色資源存有較高的期望，當前紅色資源所能提供的物質(zhì)和精神財富還遠遠沒有達到公眾的需求，尤其是當代大學生又是一個觀念比較先進、各方面要求比較苛刻的群體，在進行思想政治教育的過程中，僅僅靠現(xiàn)有的資源已經(jīng)遠不能滿足其需要，因此，紅色資源在今后的發(fā)展過程中面臨的任務(wù)也相當艱巨。

4 結(jié)論

（1）紅色資源的思想政治教育功能已經(jīng)得到了當代大學生的廣泛認可。（2）目前國內(nèi)紅色資源的開放形式略顯單一，一定程度上限制了其育人功能的實現(xiàn)。（3）當代大學生獲取紅色資源信息的渠道相對廣泛，但是親身體驗的機會相對較少，導致了紅色資源的思想政治教育作用在部分大學生身上體現(xiàn)的不夠深刻。（4）紅色資源在開發(fā)過程中還存在著許多不足之處，例如服務(wù)態(tài)度不夠熱情、推廣力度不夠、門票價格貴、活動內(nèi)容不夠豐富等，亟待解決。

5 建議

（1）高校在進行思想政治教育過程中應(yīng)增設(shè)更多實踐性環(huán)節(jié)，條件允許的情況下讓學生親身體驗紅色資源的現(xiàn)實意境。（2）紅色資源在開發(fā)過程中需要進一步豐富活動形式，增加更多的參與性活動，讓公眾切實體驗到其中的精神內(nèi)涵。（3）各類展館的服務(wù)熱情有待提高，應(yīng)與紅色資源在公眾心目中的神圣印象相匹配。（4）盡量減少紅色資源中夾雜的商業(yè)氣息。