高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

吳志華

摘 要：高等數(shù)學(xué)作為高職院校重要的基礎(chǔ)課程之一，在社會生活的各個領(lǐng)域正發(fā)揮著越來越大的作用。與此同時，數(shù)學(xué)教育正在由傳統(tǒng)的以講授理論為主向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變，這對高職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高職院校；高數(shù)；思考

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為特色，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，目的是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合人才，以滿足我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。高等數(shù)學(xué)作為一門技術(shù)學(xué)科，是高等職業(yè)教育各專業(yè)一門重要的公共基礎(chǔ)理論課。它為提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，從事工程技術(shù)應(yīng)用以及進(jìn)一步獲得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育所面臨的現(xiàn)狀是起步較晚、學(xué)生能力參差不齊，人才培養(yǎng)體系不完善。作者根據(jù)自己多年從事高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，對高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

一、編寫適合高職學(xué)生的教材

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)重視理論的推導(dǎo)和證明，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的確有好處，但對以應(yīng)用為目的的高職數(shù)學(xué)教學(xué)來說是不需要的。因此，要編寫適用于高職學(xué)生的高數(shù)教材。①淡化理論，降低教材難度。例如淡化嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證，強(qiáng)化幾何說明，重視直觀、形象的理解，把學(xué)生從煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和一般性的數(shù)學(xué)技巧中解脫出來。②課程內(nèi)容和知識點(diǎn)的選取緊密圍繞應(yīng)用這一宗旨，講清必要的理論、原理。③緊密聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用為本。例如概念和定義的引入可以采取從特殊到一般，再回到特殊的方法。

二、因材施教，有針對性地教學(xué)

高職高專院校的學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜， 有些是來自職業(yè)高中，有些是來自普通高中。學(xué)生知識水平差距比較大，特別是數(shù)學(xué)素養(yǎng)不盡如人意。如果按照傳統(tǒng)集中教學(xué)的模式教學(xué)，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得老師講得太簡單，沒有太多收獲；能力差一點(diǎn)的學(xué)生又會跟不上老師的教學(xué)安排，逐漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)的方法充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育所提倡的因材施教與素質(zhì)教育的理念，深受教育界的好評。分層次教學(xué)的原則就是根據(jù)因材施教的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識的同時，提高自己的邏輯思維能力與抽象思維能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師要根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和考試成績，將學(xué)生分為上中下三個學(xué)習(xí)層次，當(dāng)然這種分層只能教師自己做到心中有數(shù)，不能讓學(xué)生有被分等級的感覺，不然這就與素質(zhì)教育背道而馳了。針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該分而待之，確定適合他們各自的不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；對于基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，引導(dǎo)他們從理解基本概念和定理方面入手。

三、促進(jìn)教學(xué)方法多樣化

高職高專的學(xué)生普遍反映高等數(shù)學(xué)理論太抽象，和其他課程聯(lián)系少，感覺學(xué)習(xí)了沒什么用。這主要是他們立足于理論，沒有感受到高數(shù)應(yīng)用的一面。

①以模塊化教學(xué)為核心，服務(wù)專業(yè)個性需求。針對不同專業(yè)的知識能力要求，以及不同層次學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)筑高等數(shù)學(xué)模塊結(jié)構(gòu)。搭建通用教學(xué)模塊、專業(yè)模塊和選修模塊。針對抽象能力薄弱的學(xué)生，教師可以采用問題引入、案例教學(xué)等多種方法，側(cè)重對問題的分析，將數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用兩大特點(diǎn)有機(jī)貫穿于教學(xué)過程中。在課程中增加試驗和實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)軟件，通過參與“演示與試驗”來幫助學(xué)生理解高數(shù)中的一些抽象概念與原理，兼顧培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和計算能力的同時，把學(xué)生從復(fù)雜恒等變形和繁雜的運(yùn)算過程中解脫出來。教師可以組織研討會、報告會，讓學(xué)生上臺講解一些問題，盡量給學(xué)生想、說、練的機(jī)會。②要將現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高數(shù)課程的教學(xué)中。利用課堂教學(xué)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新模式，借助“blackboard”平臺，為學(xué)生提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源，也可以建立網(wǎng)上答疑互助論壇。這種開放式的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有效地突破將知識轉(zhuǎn)化為技能的教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和創(chuàng)新意識

創(chuàng)造是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨。高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，在高數(shù)課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，認(rèn)識學(xué)生以及他們心理發(fā)展的規(guī)律，把開發(fā)智力、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合引入到高數(shù)教學(xué)的全過程。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力要求很高的學(xué)科，我們的日常生活也與高等數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系自己身邊的生活小事做起，訓(xùn)練自己的邏輯思維能力。知識的生活化使高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生體會到其實(shí)高等數(shù)學(xué)并不是多么深奧的理論，它就是用數(shù)學(xué)的語言描述我們身邊的生活。要探索積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地多開展一些高等數(shù)學(xué)課外的探究活動，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程，體會到數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的樂趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，這也是高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的第一屬性。隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為適應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的實(shí)用型人才的培養(yǎng)要求，高職高數(shù)教育教學(xué)改革必須不斷深化。在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該充分考慮到高數(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，不是主導(dǎo)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力，使其在應(yīng)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力和素養(yǎng)方面具有一定的特長，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點(diǎn)）