論中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

吳德寶

摘 要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職語(yǔ)文作文教學(xué)注入新的理念，改變當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)效果差、效率低、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃的困境。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、習(xí)慣的概述

習(xí)慣，古文亦作“習(xí)貫”。原謂習(xí)于舊貫，后指逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為?！洞蟠鞫Y記·保傅》：“少成若性，習(xí)貫之為常?！?郁達(dá)夫《沉淪》：“這也是他近來(lái)的一種習(xí)慣，看書的時(shí)候，并沒(méi)有次序的。”古今中外對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的作用，早已發(fā)現(xiàn)其中的重要性。一位名人說(shuō)過(guò)，“做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣?！敝袊?guó)現(xiàn)代作家巴金也認(rèn)為，“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”

二、中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是中職生的必修課，在其全面發(fā)展中有重要的作用，但目前中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在以下方面。①基礎(chǔ)差：中職生在九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中，大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差。②素質(zhì)低：中職生多數(shù)基礎(chǔ)差、紀(jì)律差，如在課堂上許多學(xué)生回答問(wèn)題答非所問(wèn)。③不重視。許多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育只要學(xué)好專業(yè)課，認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就行，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)什么用，部分學(xué)生家長(zhǎng)也持這一觀點(diǎn)。針對(duì)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義，這已成為中職語(yǔ)文教師所面臨的一大重要課題。語(yǔ)文教師要從指導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，注重改變學(xué)生的學(xué)法，探討如何使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，讓學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上“能學(xué)”。

三、中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和大量的中初級(jí)專門人才，學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到他們的就業(yè)、生存，所以提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力至關(guān)重要。而語(yǔ)文學(xué)科也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，有著無(wú)法割舍的實(shí)用價(jià)值。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生使用字典的習(xí)慣。很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差的主要原因是不注重平時(shí)積累，對(duì)生字、生詞視而不見(jiàn)，或懵懵懂懂，沒(méi)有探究的習(xí)慣。所以，要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)生字詞“過(guò)目不忘”，這里所講的“過(guò)目不忘”意思是，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即字典常備身邊，遇見(jiàn)不會(huì)讀、不明白意思的字詞，立馬查。有些同學(xué)遇到生字詞的第一反應(yīng)是問(wèn)人，這一習(xí)慣雖然比置之不理要好些，但還是不如查字典，第一是答案準(zhǔn)確，第二是捎帶看完整個(gè)生字或生詞的義項(xiàng)，對(duì)其就會(huì)有全面了解。再加上自己親自查的這個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)熟悉的過(guò)程，往往就有過(guò)目不忘的效果。這樣日積月累，就形成了平時(shí)的語(yǔ)言的積累。這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以歸結(jié)為：第一，引導(dǎo)學(xué)生勤查字典，包括新華字典、成語(yǔ)字典、古漢語(yǔ)常用字字典。第二，掌握查字典的方法，看清字音，讀完全部義項(xiàng)，瞬時(shí)強(qiáng)記一下（不管記下多少，總會(huì)在大腦中留下印痕）。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“知人論世”的探究習(xí)慣?，F(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材大多取材豐富，包含著豐富的文化內(nèi)容，多方面表現(xiàn)了生活之美。課本所選作品廣度、深度和九年義務(wù)教育階段已不是一個(gè)概念，作品個(gè)性化意識(shí)漸強(qiáng)。每個(gè)作家都有自己的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“知人論世”的探究習(xí)慣，對(duì)作家的身世背景，有個(gè)全面了解，學(xué)生也大多對(duì)每個(gè)個(gè)性化的作者背后的故事感興趣。通過(guò)搜集材料，碰到一個(gè)名作家，就要把他查清楚。這樣學(xué)生由對(duì)作家身世的了解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，對(duì)大千世界的了解，來(lái)逐步提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生大量課外閱讀的習(xí)慣。語(yǔ)文課本所選的作品，都是精華，但這不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是要對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)言有較強(qiáng)的運(yùn)用能力，對(duì)文學(xué)有個(gè)全面了解。所以，課本只是截取了其中的一部分，就像是給我們一把鑰匙，去開(kāi)啟語(yǔ)文運(yùn)用這一大寶庫(kù)。所以只看課本，不看課外，就像拿著鑰匙在寶庫(kù)面前徘徊，還沾沾自喜地說(shuō)，我這鑰匙可是金的，完全不知寶庫(kù)里的才是金山銀山。有同學(xué)可能會(huì)提出這樣的疑問(wèn)，課本上的都不想學(xué)，怎么能去涉及課外；問(wèn)這問(wèn)題的同學(xué)，很可能就是沒(méi)涉及課外，所以課內(nèi)的也學(xué)不好。只有去試探打開(kāi)課外的金山銀山，才知道自己的課內(nèi)知識(shí)這把鑰匙好不好用，需要怎么打磨，也就是知道自己課內(nèi)需要學(xué)什么。因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文是用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用能力。課外閱讀，要針對(duì)不同學(xué)生，循序漸進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣入手，尋找和自己興趣相關(guān)的讀物，當(dāng)閱讀的興趣培養(yǎng)起來(lái)，就容易觸類旁通，培養(yǎng)課外閱讀的濃厚興趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生摘抄名家的習(xí)慣。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀書對(duì)于寫作而言，一開(kāi)始最重要的就是模仿，像李白那樣的天才，出口就是錦繡詩(shī)章，那也是緣于他少年時(shí)期“只要工夫深，鐵杵磨成針”式的飽讀詩(shī)書厚積薄發(fā)。所以，在學(xué)生面前無(wú)須避諱寫文章等同于抄，關(guān)鍵是怎么抄，“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”，李白的很多名句是化用別人的也即抄來(lái)的，但是今天人們不會(huì)去管他抄誰(shuí)的，這是怎么抄的問(wèn)題。還有就是抄誰(shuí)的問(wèn)題，俗話說(shuō)“名師出高徒”，一定要起點(diǎn)高，要抄就要學(xué)習(xí)名家。抄作文選，永遠(yuǎn)寫不出好文章。所以，寫作和大量的課外閱讀是分不開(kāi)的，要引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)，注意摘抄，將讀到的東西為我所用。

總之，有的中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、語(yǔ)文素養(yǎng)低，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，但并不代表中職語(yǔ)文教學(xué)就可以放任自流。要認(rèn)識(shí)到：大多數(shù)學(xué)生，只是一時(shí)學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，大部分學(xué)生內(nèi)心還是想學(xué)好語(yǔ)文，并且希望在將來(lái)的工作中能熟練運(yùn)用語(yǔ)文。在這種情況下，要想改變中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，真正強(qiáng)化學(xué)生把握語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，探求符合中職學(xué)生特點(diǎn)又能完成教育目標(biāo)的新方法、新路子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓雪屏.語(yǔ)文教育的心理學(xué)原理[M].上海：上海教育出版社，2001.

（南京工業(yè)技術(shù)學(xué)校）