高中地理教學中學生讀圖能力的培養

黃秀蓮

摘 要：培養學生的讀圖能力是高中地理教學中重要的教學任務之一，良好的讀圖能力對于學習地理知識具有很大的幫助，同時亦是考試中學生經常要遇到的問題。可以說，讀圖能力培養是地理學科中教育的精髓，可以直接影響學生學習地理的興趣以及成績。

關鍵詞：高中地理；讀圖能力；培養

地圖作為地理學的第二語言，在地理教學中發揮著重要的作用，是教學中不可或缺的部分。在教學中應用地圖教學，可以有效地幫助學生理解、記憶地理知識，提高學生形象思維能力，對教學可以起到事半功倍的效果。同時，教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、概括、綜合，也是對學生綜合能力的一種培養。因此，在地理教學中，培養學生良好的用圖習慣、鍛煉讀圖與析圖的能力，同樣是重要的教學內容之一，亦是最富有地理學科特色的教學方法。

一、高中教學中學生讀圖能力培養的現狀

（1）存在讀圖障礙問題。對高中階段的部分學生進行了隨機抽樣調查，我們發現，七成學生存在讀圖障礙問題，同時分別有四成的學生認為識別地理圖表中示意圖、區域定位圖等有較大難度。另外，還有八成的學生透漏在日常生活中很少使用地圖。導致讀圖障礙產生的原因，究其根本在于當前教育體制的一些影響，因為最終的應試分數才是決定學生最終命運的關卡。因此，地理教學本身就被看做“副科”，在學校中學生與教師都沒有給予主科同樣的重視。這導致地理教學停留于理論教學層面，更多地關注到學生的成績，對于學生實踐能力的培養沒有給予充分認識。

（2）重視邏輯思維、抽象思維，形象思維能力培養被弱化。我們都清楚，形象思維是低年級學生的主要思維方式。在高中階段，學生抽象思維能力有較大的進步與發展。因此，在高中的地理教學中，我們經常發現，很多教師習慣于把一些成型的抽象結論與概念，直接傳授給學生，學生往往很難馬上理解，由此導致學習興趣下降，對于這些抽象的概念產生畏懼感。形象思維和抽象思維一樣都是重要的思維方式，很多重大問題的解決都是從形象思維開始，來源于偶然的直覺。因此，我們要重視形象思維，形象思維的培養亦是至關重要。

（3）學生讀圖能力的培養未得到充分重視。感知能力、思維能力、地理圖像知識和基本讀圖方法是讀圖能力的重要組成部分。讀圖能力可以分為兩個層面，分別是表層信息的獲取能力和深層信息的獲取能力，這兩個能力層次之間的關系是：學生表象積累的質量越高、數量越多，思維能力越強，獲取深層信息量就越豐富。在很多時候，教師對于學生讀圖能力的構成、能力目標、能力層次之間的關系沒有形成正確的認識，導致在教學過程中更多側重學生感知能力的訓練，而忽視了學生思維能力的培養。在教學中，我們常常看到“以文代圖”“以教代學”。

二、高中學生讀圖能力培養策略

（1）重視學生的地圖基礎知識。培養學生能夠熟練判讀各種地圖，對于地圖中相關的信息進行檢索、分析并給予解決的能力，是地理教學中的重要培養目標之一。這方面能力的形成，需要學生具備深厚的基礎知識，扎實的地圖知識，以及敏銳的讀圖能力，善于歸納總結生活中常遇見的地理規律。

（2）讀圖能力的培養步驟。①展圖。在地理課堂中，將與教學內容相關的地圖展示在學生面前，或者教師直接繪畫在黑板上，將其直接展示給學生，讓學生的印象更加深刻。比如：中國領土和人口課上，我們首先給學生介紹不同位置、名稱、簡稱和行政中心的省份，并要求學生在地圖中找尋它們的位置，分析當地的一些實際情況，如氣候、人口。 ②說圖。通過掛圖或者版圖這樣的教學工具，進行圖例說明。例如：講解“大洲和大洋”課例時，教師可以先給學生展示“東西半球圖”，引導學生自己去看圖，找到七大洲、四大洋的位置，然后給學生指明哪部分是東半球哪部分是西半球，再提問學生：東西半球有哪幾大洲，大洲毗鄰哪些大洋等等。通過這樣的教學方式，可以使學生更加深刻直觀地看到大洲與大洋之間的關系。③繪圖。當接觸了一段時間地圖之后，學生大腦中形成初步的印象。這時，教師可以鼓勵學生嘗試畫一些地圖圖形，讓存于學生頭腦中的圖形、圖像更加深刻，并且在繪畫過程中學生學習地理的興趣會逐步增強，信心變得更加十足。

（3）把握常見圖形的記憶方法。地理讀圖能力的培養與訓練并不只是通過死記硬背，以及圖海等學習戰術來實現。要注重摸索地圖內部的關系，重視不同類型的地圖的讀圖方法。對于學生的實際情況做到心中有數，教法得當，這有助于學生形成系統化、規范化的讀圖能力。地理課上，出現較多的圖形類型有：區域圖、示意圖、等值線圖、地理數據統計圖表等等。雖然種類繁多、變化各異，但究其本質都有著千絲萬縷的聯系。因此，在學習過程中，我們應該抓住其本質進行學習。

（4）引導學生利用地圖發現問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力。在地圖中蘊涵著豐富的地圖信息，教師可以巧妙地引導學生對地圖中的信息進行思考。例如：學習世界人口分布課例，首先讓學生觀察《世界人口分布圖》。學生很容易發現，人口密集的區域分別在亞洲東部、南部，歐洲及北美洲東部地區。隨后教師提問：這些地區人口為什么如此稠密呢？影響因素有哪些？然后學生獨立探討，各抒己見，并進行總結：這些人口稠密區大部分位于北溫帶，這些地區大部分是近海的平原地區，適合耕種，更適合人的生存、發展。因此，其人口密集程度較高。

總之，培養學生的讀圖能力是高中地理教學中重要的教學任務之一。可以說，讀圖能力培養是地理學科中教育的精髓，可以直接影響學生學習地理的興趣以及成績。

參考文獻：

[1]劉金玲.中學地理課堂有效用圖的研究[D].首都師范大學，2007.

[2]陳玲.面向生活的中學地理教學研究[D].首都師范大學，2007.

（邳州市鐵富高級中學）