淺議高職實訓教材的建設

胡華鋒　程璞　黃安群　劉衛東　劉紅恩

摘要 教材建設是高等院校的三大基本建設（專業建設、課程建設、教材建設）之一，高質量的教材是培養優秀人才的基本保證。實訓是高等職業教育培養學生職業能力最重要的教學環節；而用于指導學生實踐的實訓教材，在培養學生的動手能力、實踐技能、就業能力方面尤為重要。本文就如何建設高職實訓教材提出觀點，旨在不斷提高高職實訓教材的建設水平，促進學生職業技能的提高。

關鍵詞 高職 實踐技能 實訓教材 建設

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

高職教育的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的適應生產、建設、管理、服務等一線的高等技術應用型人才，“職業教育就是就業教育”，而高質量的教材是實現培養目標的基本保證，實訓是高等職業教育培養學生職業能力最重要的教學環節；相應地用于指導學生實踐的實訓教材，在培養學生的動手能力、實踐技能、就業能力方面尤為重要。因此，我們必須高度重視高等職業教育的實訓教材建設工作，編寫出體現高等職業教育特色的優秀實訓教材。

1 實訓教材建設的現狀

“大力發展職業教育”已成為全社會共識?！奥殬I教育既就業教育”，而實訓是高職教育的重要環節。實訓基地建設作為高職院?；窘ㄔO之一已取得了可喜成績，但作為體現高職人才培養特色、實現高職培養目標重要環節之一的實訓，尤其是實訓教材建設，卻滯后于高職教育的發展，而直接影響學生職業素能的培養。因此，高職實訓教材建設極為重要，迫在眉睫。

當前，實訓主要存在的問題是各自為政；實訓教材和實訓大綱不規范，教材內容簡單、結構不合理、實訓特征不突出，且針對性不強；實訓大綱缺乏嚴謹性、權威性，執行時隨意性強、伸縮性大。教師缺乏相應崗位工作經驗，實訓效果達不到預期目標。另外，因為我國高職教育起步較晚，實訓教材編寫組織不力，尚不能形成體系，遠遠不能滿足高職教育的發展。當前，我國尚沒有成熟的、統一的、真正適合高職教育實訓需要的實訓教材，而教師臨時編寫，由于缺乏相應的參考資料，往往難度很大，且適合性較差。另外，有些高職學校并不重視實訓教材編寫，而造成實訓教材缺乏。

2 如何建設實訓教材

高質量的、適合性強的實訓教材是提高實訓效果的重要基礎，通過對實訓目標、實訓設備、實訓內容、實訓環境、實訓工具、實訓要求、實訓注意事項的全面說明，讓學生對實訓內容了解清楚，做到有的放矢，達到預期實訓目的和效果。

（1）成立《實訓教材編委員會》。學校要成立《實訓教材編委員會》，由分管教學的校長擔任《實訓教材編委員會》組長，教務處處長擔任副組長，各系（部）負責教學工作的主任擔任委員，全面領導、規劃實訓教材編審工作。

（2）構建實訓教材編寫小組。各實訓教材編審委員與各專業教研室主任及相應行業技術骨干組成編寫小組，由校實訓教材編審委員任組長，負責召集編寫小組成員研討本系各專業主要實訓項目及教材情況，按專業列出目錄并篩選出準備優先編寫的實訓教材及主要編寫責任人書面上報《實訓教材編審委員會》審批立項。

（3）確定實訓教材主編。實訓教材主編應具有相應課程豐富的教學經驗及企業工作經歷，學?；蛳祽獮閷嵱柦滩牡木帉懱峁┑狡髽I調研的條件及政策，對參與實訓教材編寫的教師應適當減少任課工作量定額，編寫工作量也應核定并給予適當酬金。

（4）制定編寫大綱。實訓教材編寫工作首先應審定《教學大綱》，要明確實訓目標、細化教學要求。實訓教材要從企業實際崗位出發，結合學校實訓基地具體情況進行編寫，內容要細致、具體。

（5）完整性和獨立性。實訓是針對專業某項技能進行專門訓練，它與有關理論知識緊密相聯，有完整的教學內容、獨特的教學規律和獨立的教學目標。因此，實訓教材應具備很強的完整性和獨立性，且要與相關理論知識有機結合。雖然，實訓是獨立于理論教學之外的技能訓練，其職業技能的培養是重點，但它必須在相關理論指導下，以掌握相關理論知識為基礎。教學內容應與實際設備條件和實訓環境相一致，具有可操作性。實訓是模擬現場教學，這就要求實訓教材內容同設備條件和實際環境相一致，盡量詳細、具體；分階段實時總結，鞏固實訓效果。

綜上所述，為了盡快培養出能與實際崗位“零距離”對接的高素質技能型人才，必須高度重視加強實訓教材建設，教材建設是高等院校的三大基本建設（專業建設、課程建設、教材建設）之一，高質量的教材是培養優秀人才的基本保證。實訓是高等職業教育培養學生職業能力最重要的教學環節；而用于指導學生實踐的實訓教材，在培養學生的動手能力、實踐技能、就業能力方面尤為重要。針對如何建設高職實訓教材提出觀點，旨在不斷提高高職實訓教材的建設水平，促進學生職業技能的提高。

基金項目：教育部教指委教學研究項目（DJZW09047）

參考文獻

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