淺談物理教師的教學(xué)反思要求

丁凱

摘要物理教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自主的知識建構(gòu)，就要重視經(jīng)常性的反思。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法和教學(xué)技能等四個方面，提出教師的教學(xué)反思要求。

關(guān)鍵詞物理教學(xué)；教師；教學(xué)反思；探討

物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的重要學(xué)科。在物理教學(xué)中，教師要通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們通過對自然、生活到物理的認(rèn)識，揭示隱藏的物理規(guī)律，并學(xué)會應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。俗語說得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。但教師這個師傅如何引領(lǐng)學(xué)生呢？這是一個值得深思的課題。因此，物理教師必須高度重視對物理教學(xué)進(jìn)行反思，以不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、對教學(xué)目標(biāo)反思，體現(xiàn)以生為本教育要求

教學(xué)目標(biāo)的反思，體現(xiàn)在教師對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維教育總目標(biāo)的全面落實。總目標(biāo)有五條。具體說來，首先就是教師要在教學(xué)中是否能做到始終保持學(xué)生的好奇心、探索的興趣，使他們有成功感、興奮感。第二是使學(xué)生學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并能學(xué)會運用科學(xué)原理和科學(xué)方法。第三就是使學(xué)生具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與一些社會科技活動，并有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識。第四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)會有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。第五是培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使他們學(xué)會關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。關(guān)注知識與技能，要求教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識和基本技能。這是是落實三維目標(biāo)的前提。關(guān)注過程與方法，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗科學(xué)探究問題的過程與方法，并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的基本方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。關(guān)注情感態(tài)度與價值觀，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)精神和正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會公民。

二、對教學(xué)方法反思，體現(xiàn)學(xué)生自主性要求

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，偏重于知識的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課程理念下，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀，始終體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，著眼于學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師第一是要做到因材施教，注重面向全體學(xué)生。學(xué)生的對知識的理解與掌握是有一定層次和差別的。教師要在教學(xué)過程中，進(jìn)行個性化的教學(xué)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)差生，要加強(qiáng)指導(dǎo)。特別要注意，不要讓學(xué)差生成為被“遺忘的角落”。 第二是要傾聽學(xué)生的想法。物理概念是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的，是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上演繹出來的。課堂教學(xué)中，教師必須改變以往那種以教師為中心講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。第三是注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。初中物理教材中，物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式，如假設(shè)法、等效替代法、理想化法、隔離法、整體法等。學(xué)生掌握了物理學(xué)科特有的思維方式，就能對物理知識的領(lǐng)會更加深刻，才能靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。

三、對訓(xùn)練方法反思，體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)要求

教師強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，一是要對解題進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練。要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生解題的規(guī)范性。這一過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己提問題、自己設(shè)計練習(xí)。規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率就會提高。二是訓(xùn)練題目要具有生活性和典型性。現(xiàn)實生活是最好的教材。教師要圍繞著現(xiàn)實生活進(jìn)行。如在講聲學(xué)知識時，可問為什么打雷和閃電明明是同時發(fā)生，但為什么總是先看到閃電，后聽見雷聲？通過不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。三是訓(xùn)練過程要重視從知識到能力的轉(zhuǎn)化。教師要重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體教學(xué)。教師要使學(xué)生在參與探究學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地培養(yǎng)能力。

四、對教學(xué)技能反思，體現(xiàn)教師教學(xué)能力提升要求

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，需要教師能夠帶給學(xué)生經(jīng)驗的分享。而這種分享，不是由教師“告訴”給學(xué)生的，是由學(xué)生體驗獲得的。為此，教師的教學(xué)技能要求中，第一要能進(jìn)行流利的表達(dá)。良好的語言能力對一名教師而言是非常重要的。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，一是不能講錯，推導(dǎo)要流暢，過度要自然；二是語言要規(guī)范簡練，表達(dá)要清晰，語氣要抑揚頓挫，要充滿熱情和感染力，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。第二教學(xué)板書要工整精當(dāng)，具邏輯性。好的板書有助于學(xué)生掌握內(nèi)容的體系、重點。物理教師特別是要練就一些作圖基本功，學(xué)會各種圖形表達(dá)內(nèi)容。第三是教具使用、實驗操作的熟練、規(guī)范。物理教師在上課之前，應(yīng)對教具和實驗儀器的功能了如指掌，這樣才能在使用時輕車熟路，操作中規(guī)范得當(dāng)。千萬不要因教具使用不當(dāng)或?qū)嶒瀮x器原因而出現(xiàn)失誤，影響教學(xué)的信譽。第四是要運用形式多樣的教學(xué)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了良好的平臺，為課堂教學(xué)提供了全新的方式“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育和學(xué)生的求知要求。教師要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。為此，教師必須提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用。