卓越工程師培養的幾個問題思考

黃寅生　劉大斌　張躍軍　郝艷霞

摘要 本文在分析了特種能源工程與技術教育現狀后，針對在“卓越工程師”培養制定中存在的問題，提出重點基地建設、師資隊伍、人才質量培訓標準，培養的質量反饋改進措施等解決方法為突破口。

關鍵詞 卓越工程師 問題 方法

中圖分類號：G316文獻標識碼：A

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》，適應新型工業化和創新型國家建設對高素質工程師的需求，教育部決定試點實施 “卓越工程師教育培養計劃”。2011年底，南京理工大學成為試點院校之一，“特種能源工程與技術專業”被遴選為試點專業之一。為做好做實“卓越工程師培養”，對發展的現狀和存在的問題作些梳理，提出努力的方向。

1 目前的培養模式

南京理工大學創建于1953年的中國人民解放軍軍事工程學院分建而成，隸屬于工業和信息化部的全國重點大學，為首批“211工程”重點建設院校。“特種能源工程與技術”專業是南京理工大學歷史最悠久的專業之一，是江蘇省高等學校特色專業和國防科工局重點建設專業。作為兵器科學與技術學科的主要組成部分之一的特種能源工程與技術專業，以 “軍事化學與煙火技術”和 “應用化學”兩個國家級重點學科為依托，堅持以化學和化工為基礎，以軍工為主，軍民結合為特色，融合火藥、炸藥、火工品、煙火等含能材料設計、制造與應用，形成了火炸藥技術、火工技術、煙火與光電對抗技術、軟殺傷技術、遙測遙感技術、電化學與防腐技術、微機電系統與化學芯片技術、含能薄膜材料技術、反恐防爆技術和民用爆破器材與應用技術等特色內涵的研究方向。為我國軍工企事業和民用爆破器材行業培養輸送了大量的專門技術人才，為國防工業和社會發展作了重要貢獻。

在教學模式上，強調“加強基礎、注重實踐、培養能力、激勵創新”的教學理念，實施了以育人為本、教師為主導、以學生能力培養為核心的教學方式，結合實驗室兩年覆蓋制和本科生導師制為抓手，試行了本科生科研訓練，強化了大學生創新實踐能力的培養，具有理工結合、軍民結合的鮮明特色。形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整培養體系。具有以下特點：

（1）以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。（2）關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。（3）樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。（4）堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。（5）提高人才培養質量。牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。加大教學投入。把教學作為教師考核的首要內容，把教授為低年級學生授課作為重要制度。加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。深化教學改革。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。加強就業創業教育和就業指導服務。創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。（6）大力推進研究生培養機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產學研聯合培養研究生的“雙導師制”。實施“研究生教育創新計劃”。加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養質量。（7）促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。

2 存在的主要問題

2.1 教學經費問題

（1）按照培養要求，學生在工廠至少有一年的工作學習的時間，生均附加經費增加很多；教師來回的次數也不少，差旅會有較大增加；聘請工廠的技術員講課課酬的確定和費用有較大的增加；還有畢業設計的材料消耗。學校教師的培訓與工廠教師聘用。這些都是在工程化教育中新發生的費用，據測算要增加50%～70%左右。

（2）基地建設問題。選擇哪幾個基地建設；住宿，餐飲條件的建設；辦公條件的建設；講課課堂硬件建設。這應該都是高等學校的事，下放到建設企業勢必會影響到相關企業的投入。

2.2 招生問題

“卓越工程師“培養計劃的實施途徑，何時選拔，中途的考核，宣傳的由理，分配問題，有哪些好處，工作地點與實習地點不統一如何處理，進一步進修的渠道，學校的后備研究生源。這些都是一些很棘手的問題，學術型的和工程型的學生相關待遇問題，都會影響“卓越工程師”培養計劃的順利進行。

2.3 教學計劃的調整

“卓越工程師”培養計劃有3+1模式，還有2+2模式；不論什么在校學習的課時數有所下降；壓縮了學校的教學工作量，教師出路在哪里。

2.4 培養質量的監控

由誰考核，考核方式；如何考核，考核標準。

2.5 教師問題

按照教師“卓越工程師”培養計劃的要求，任課教師應取得企業工作的工程經歷；具體辦法如何實施；聘請企業教師的具體方案，專職教師與兼職教師評聘與待遇問題。

2.6 建設何種卓越工程師

按照“卓越工程師”培養計劃的要求，卓越工程師有三種類型即（1）本科（應用型）；（2）碩士（設計型）；（3）博士（研究型）。這幾種不同層次的卓越工程師培養要求，有很大差距。我校整體進入了研究型工科大學，是否對本科和碩士培養質量進一步放松等等。

3 解決問題的對策

卓越工程師的企業培養是卓越工程師培養的重要環節，是學校培養向企業后延、企業人力資源向學校前伸的聯合培養方式。學生通過在企業分階段、分層次的實習，熟悉工程設計、工程研究的基本方法，提高綜合運用知識的能力；了解工程實際需要，培養職業素養、分析能力、溝通表達能力、團結協作能力、管理能力等工程綜合能力，從而具有獨立從事具體工程領域內設計與運行、分析與集成、管理與決策等能力，以適應未來科技發展和社會進步需要，成為面向未來的具有實踐能力、創新能力、國際視野和領導意識的卓越人才。

3.1 加強交流

“卓越工程師”教育工程還是個新鮮事，是解決工科不工的突出問題，除了要向全社會宣傳這個計劃的必要性和重要性，還要做好經驗交流，示范工作。

3.2 重點建設好實訓基地

“卓越工程師”教育工程，重點是強化動手能力的培養，要著力建設好學校的工程訓練中心和工程的教育實踐基地建設，“卓越工程師”教育工程才能得到落實。

3.3 著力培育一批有良好工程生產和研究背景的師資隊伍

教師是學生的引路人，良好的師資對于教學質量的提高至關重要。要做好學校的教師工程化教育，和工廠教師教學方法的培訓工作。結合專業的特點，開設工藝課程。

3.4 制定好人才質量培訓標準

一個明確的可操作的人才培養質量評價機制和評價方法，是指導“卓越工程師”培養的努力方向，應從多方面、多角度，系統、全面地評價學生在“堅實的理論基礎”、“工程實踐能力”、“組織管理能力”、“表達能力和人際交往能力”、“國際化視野”等十大能力。

3.5 強化人才培養質量的反饋改進措施

人才的培養關乎國家的未來，只有培養出社會的有用人才才是高等學校的根本目標。只有通過不斷改進教學內容和教學方法，才能培養出祖國需要的人才。不是哪個人、哪一天就能夠一蹴而就，人才培養也是個循序漸進的過程，只有持續不斷地學習，改進，才能達到理想化工程教育。