如何構建高效課堂

王世魁

摘要： 向課堂四十分鐘要質量，已成為學校教育的熱門話題。如何真正打造小學高效課堂是每位教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革中，我們要更新觀念，轉變角色，創設和諧氛圍，打造高效課堂。

關鍵詞： 小學語文教學高效課堂教學形態

高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。那么高效課堂下的教師應該做些什么呢？

一、更新觀念、轉變角色

高效課堂就是知識的超市、生命的狂歡。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的引導者、參與者，在這個學習過程中，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統教育到高效課堂的意識轉變。新的教學理念指出：輕松活潑的學習氛圍，民主和諧的師生關系，濃厚持久的探究興趣，是激發學生主動參與學習過程的首要前提。教師怎樣做才能轉變角色，打造高效的課堂呢？這是每個教師都應該深思的問題。我認為我們應該做到以下幾方面。

1.倡導“自主—合作—探究”的學習方式

課程改革在學生的學習方式上倡導“自主，探究，合作”，教師要積極激發學生的學習興趣，使學生產生自我學習的欲望，在教學過程中使學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，在自主探索中得出結論，在自主實踐中形成能力，在自主評價中體驗成功。

在課堂教學中，要積極體會理念中所提倡的小組教學，學生要以小組為單位去參與學習，發揮小組學習的優勢，通過對學、群學，使學生在多向交流中獲取更多的知識。這樣，在保證整體教學質量的同時，又適應了學生個體的差異性，有利于學生的個性發展。

2.走進兒童內心，師生共牽手

少年兒童的心中充滿了無限的遐想和好奇，兒童有兒童的認知習慣和認知規律，教師應該有意識地去發現這些規律。對于低年級、中高年級學生的認知規律和注意力的持久性都應該有所把握。在對兒童的習慣和認知規律有了一定的了解之后，教師才能有意識地融入他們，師生才能牽起手，共同去探求更多的知識。例如，在上《她是我的朋友》一課時，學案中設計：小姑娘急需輸血的情況還可以用哪些成語來形容？當我班學生藝丹提出“燃眉之急”的時候，孩子們不理解，我故作肚子痛狀，孩子們一時著急，七嘴八舌地建議如何讓我快速止痛，一臉擔憂，這時我趁勢引導，怎么讓我快速止痛這就是“燃眉之急”。孩子們臉上露出豁然開朗的表情，我看到后很開心。和諧融洽的課堂氛圍，使心與心的距離近了，讓知識與技能、過程和方法、情感、態度與價值觀三維目標順利實現。

3.把握特點，激發興趣

興趣是最好的老師，然而并不是所有學習內容都能讓學生感興趣。這就要求我們把握特點，不拘一格地設計孩子的學習活動。學生的學習活動可根據具體目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇不同的類型。

二、構建高效課堂

高效課堂教學改革走到今天，一些課堂教學依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培養學生的自主意識，脫離學生的生活實際等。這些顯然是與新課程的理念背道而馳的。課堂教學的目標也就是學生學習的目標。因此，必須圍繞學生的身心發展進行課堂教學，讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。如何在課堂教學中實現這一目標呢？我認為應該把握好以下幾點。

1.結合實際，精心設計好導學案。

學生預習，教師備課。備課過程中，教師除要根據新課程標準系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例要自己先做，相關的知識要充分學習；還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個教學設計意圖的體現。

教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的學案才切合實際，才具有可操作性。當然如果讓孩子們自己參與學案設計，孩子們會更興趣。

2.把握好時間安排和學法指導，努力構建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。點撥的時間不宜超過10分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，保證各個環節的時間。

教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間。

3.營造和諧的師生關系和學習氛圍。

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

4.練習到位，當堂檢測、鞏固課堂學習成果。

練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將知識轉化為能力。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各個學生都能完成并獲得發展。練習要精心設計，堅決避免重復。各科作業都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。

總之，每一堂課教師都要為學生營造輕松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，使學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中獲得最佳的學習狀態，從而實現課堂學習的高效。

參考文獻：

［1］李炳亭.高效課堂22條.山東文藝出版社.

［2］崔允.有效教學：理念與策略.人民教育出版社.

［3］陶行知.陶行知教育全集.江蘇教育出版社.